数字4的寓意辽足公布新赛季球衣号码 10号无人问津数字4的寓意暂被空弃
辽足公布新赛季球衣号码 10号无人问津数字4的寓意暂被空弃
此次争议事件中的教材插图当初是如何被敲定入选的，又是如何通过审查的，我们不得而知，希望出版社能真正回应公众关切，给出一个满意的答复。
足球场上的10数字4的寓意号，这个号码的意义毋庸赘述。 似乎从我们认识足球的那天起，10号就一直是球场上的领袖。贝利、马拉多纳、普拉蒂尼、马特乌斯、齐达内、罗纳尔迪尼奥、梅西、卡卡、鲁尼……太多太多，这些叱咤风云的人物几乎就是一部完整的足球史。 10号，是一种能力；10号，是一种地位。如果你是10号，你也许就是球队的NO.1。 越来越多的球队领袖选择了10号作为自己的标志。现代足球场上的10号，应该是球队中场的中枢；应该是衔接后场与前场的纽带；应该是进攻的发起者与组织者；应该是技术全面能传能射的战士。 回到我们身边，就有一件关于10号球衣的故事。本周二，辽宁宏运队结束冬训返回沈阳，辽足俱乐部给球队下发了2012赛季装备，队员们都领取了各自心仪的号码。去年巴西外援奥托那件10号球衣，到目前还没有新主人。辽足中，谁能穿上象征核心意义的10号球衣？难道大家都“怕”穿10号？ 辽宁宏运10号暂无主人 赛季之初，辽足俱乐部每年都要在这个时候分发新装备，其中的一项，就是队员选择自己的球衣号码。前日中午，辽足大部队返沈，俱乐部将新赛季战袍下发到了每个队员的手里。跟去年相比，球队今年的球衣号码分配上并没有太大变化，队长肇俊哲还是9号，于汉超20号，杨旭18号，主力门将张鹭1号，杨善平5号。 值得关注的是，队里现有的三名外援都领取了几号球衣？根据队里反馈出的信息，韩国中卫金裕晋目前还是40号，新加盟的特里夫诺维奇，选择14号，这里面还有些渊源。上个月月初，特里夫诺维奇在沈阳参加的媒体见面会上，他接受记者采访时就曾表示：“我在乌兹别克斯坦踢球时，身背的球衣就是14号。当时我拿了联赛最佳射手，所以，在辽足，我还是希望继续穿14号球衣，继续我的好运。 ” 阿根廷外援布兰丹，在他选择球衣时，球队还专门征求了他的意见。最后，布兰丹相中了19号。到现在为止，队员们似乎对去年奥托留下的10号球衣没有什么兴趣。 为何队员回避10号？ 到明日，这是转会市场大门关闭的截止时间，辽足除了第四外援尚未到位，其他内外援引进都已经结束，余下的工作，辽足俱乐部要为这些新引入的球员办理参赛手续。考虑到第四外援的位置为右边前卫，选择10号球衣的可能性并不大，外界不免有一个疑问：为何辽足队员们回避场上具有象征意义的10号？ 在辽足中，球员们对10号这个问题有着不同的认识和理解。从历史上看，辽宁队10号归属，比较典型的球员有唐尧东、张玉宁等。唐尧东踢球的时候可谓是一员猛将，张玉宁在辽足穿10号，转会到上海申花也是拥有这个号码。前辈们的光辉太过耀眼，现在的辽足队员里，一旦有队员选择了10号球衣，他们身上的压力可想而知，“如果带着压力上场，对队员是没好处的。 ”队长肇俊哲说。 熟悉辽足近些年状况的人都知道，辽足是一支非常讲究整体配合的队伍，在场上，球员们都是团队作战，因此，注重集体有些时候就会弱化个人，此时10号的意义就无足轻重了。koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:贾怡
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责令人民教育出版社党委整改，并予以通报批评；给予人民教育出版社党委书记、社长黄强党内严重警告、记大过处分；给予总编辑、时任党委书记郭戈党内严重警告、记大过处分，免职处理；给予分管负责人党内严重警告、记大过处分，免职处理；给予小学数学编辑室主要负责人党内严重警告、记过处分，免职处理；给予其他17人相应纪律处分和组织处理。责令教育部教材局整改，并予以通报批评；给予局长田慧生党内警告、记过处分；给予分管负责人等5名相关人员相应纪律处分和组织处理。。
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这里面我认为作为编教材的作者们在编的时候用什么插图，有没有经过调查研究，有没有争取这个年龄段的孩子和家长的一些反馈，我觉得如果有这样的一种过程，可能引起人们的议论会少一些，毕竟这么做之后你会更有针对性。
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网传图片显示，引起争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定，版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。
现在的孩子们看绘本看漫画的越来越多，尤其受日本韩国的漫画的影响，我在想制作插图的人是不是也是在追着孩子们的这种审美或者喜好走，具体我不知道。另外，这样的插图是不是会对青少年有什么影响，现在也不好说。
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2022年5月，人民教育出版社（简称人教社）第十一套小学数学教材插图问题受到社会广泛关注。教育部党组高度重视，成立由党组主要负责同志任组长、2位党组成员任副组长的调查处置工作组，通过约谈相关人员，调阅原始资料，听取数学、思政、美术等方面专家意见，征求一线数学和美术教师意见等方式，进行了认真调查核实。现将有关情况通报如下：
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经查，人教社作为教材编制单位，落实中央有关决策部署不全面、不彻底，对教材插图的育人功能认识不到位，插图作者遴选制度不健全不规范，教材三审三校制度落实不严格，内部纠错制度不完善，对读者意见不重视，对插图存在的问题未认真排查、及时整改。教育部教材局在组织专家开展教材审查时，指导不足、监督不够，对教材问题排查整改工作督促不到位。
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先在最重要的三个领域入手，然后再慢慢腾出手去改善数学、自然等其他学科。只要审查口子一收紧，那些奇奇怪怪的插画就自然到不了孩子们的手上。
最近这些年事实上政府的相关部门已经加大了对教材的审查审核力度，可能相对从政府的要求这个角度考虑的比较多，但是从综合的角度，特别是从学生这个角度，作为用户这个角度考虑的不够。
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我们小的时候插画和现在的风格已经完全不是一个时代了，可能现在的插画更多的受到漫画风的影响，它不侧重于写实，多多少少有点抽象，或者有点跟动物啊或什么东西有点像。
而在首都师范大学副教授、青年教育艺术研究所国内研究室主任陈苗苗看来，在国人审美境界大幅提高的今天，如此插图确实让人一言难尽。教材中的插图不单单是一幅画，更要与内容相辅相成才可以：
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2017年7月，国家教材委员会正式成立，就是为了加强对问题教材的审查力度。2019年，国家宣布语文、历史、道德和法治这三个学科全部使用统编教材。
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网传图片显示，引起争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定，版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。
据媒体报道，该网友是江苏人，他说这本书是孩子幼儿园订阅的，上周六孩子将这个绘本带回家，当时妻子看到后，感觉书中的画很不妥，拍了下来发给他。
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我们小的时候插画和现在的风格已经完全不是一个时代了，可能现在的插画更多的受到漫画风的影响，它不侧重于写实，多多少少有点抽象，或者有点跟动物啊或什么东西有点像。