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先在最重要的三个领域入手，然后再慢慢腾出手去改善数学、自然等其他学科。只要审查口子一收紧，那些奇奇怪怪的插画就自然到不了孩子们的手上。
高校图书馆借书，超期归还要罚“考试”，飘雪影视在线观看西瓜高清你听说过吗？中山大学图书馆采取考试借阅规则的方式取代以往“一罚了之”的办法，不少学生感慨警醒效果明显好于罚款。 根据中大图书馆的相关规定，借阅图书逾期在30天以内，读者需温习《图书馆文献资源合理利用规范》等相关管理制度并上网回答测试题30题，图书馆同时恢复提供图书外借服务；逾期超过30天，不足60天，需答题50题，图书馆在读者借阅逾期天数的二分之一天数之后恢复提供图书外借服务……随着逾期天数增加，答题数量越来越多，“借阅冷却时间”也越来越长。 记者尝试登录校方的答题网站，超期还书的学生只要输入学号、密码便可登录答题，测试题目都是《图书馆文献资源合理利用规范》中的具体条款，例如：“读者借阅图书逾期超过90天，不足180天，读者需温习图书馆文献资源合理利用规范’等相关管理制度并在馆内通过温习测试题多少题？”“读者赔偿遗失文献的赔偿系数按照文献出版年代设置，1990年至今出版图书的赔偿系数为多少？”“读者办理正式借书证，是否需要缴纳押金？” 不少中大学子赞叹，这种惩罚能让人“更长记性”。“答题比罚钱的做法好多了。很多人不在乎罚钱，下一次借书照样超期。”中大学生小李觉得这项制度特别人性化，能让借了书逾期不还的同学对图书馆制度留下更深的印象，避免逾期不还。但对于“借阅冷却时间”的规定，也有同学抱怨“急着借书的时候特别不方便”。 据中山大学图书馆馆长程焕文介绍，此前，中大图书馆也曾实行文献借阅逾期罚款制度，每册图书逾期超过一个月后，每逾期1天收取违约金1元。“罚款不是目的，只是一种让借阅者遵守规则的手段。虽然罚款都被充入学校购书经费，但是罚款这种方式仍遭受到不少质疑。现在通过做题来熟悉图书馆的借阅规则，比单纯让大家去看，效果好很多。” 据了解，罚做题的规定早在2008年10月20日就已经开始实行，“这在当时绝对是国内首创。”程焕文自信地说，“而且效果也很不错”，《图书馆文献资源合理利用规范》规定“读者借阅图书逾期超过30天累计达三次，图书馆在1年内停止提供图书外借服务”。自规定执行以来，还没有人受到这种处罚。(记者林世宁、实习生盛恬源)koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:吕文达
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现在的孩子们看绘本看漫画的越来越多，尤其受日本韩国的漫画的影响，我在想制作插图的人是不是也是在追着孩子们的这种审美或者喜好走，具体我不知道。另外，这样的插图是不是会对青少年有什么影响，现在也不好说。。
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据媒体报道，该网友是江苏人，他说这本书是孩子幼儿园订阅的，上周六孩子将这个绘本带回家，当时妻子看到后，感觉书中的画很不妥，拍了下来发给他。
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因为这种图不是存在一两个地方，在教材的好多个地方都有这种图，确实对这个年龄段的孩子来说可能存在着不良的影响。所以我认为比较妥当的措施还是整体的替换现有的教材，因为其他的方法可能修修补补解决不了这个问题。
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按理说，教材的出版都是有审查的，为什么还是出现了插图争议的情况呢？网友盖伦表示，这或许跟新课改实施后，教材编写的权力下放给地方有关：
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它不在于你的画够不够前卫，够不够特立独行，评价标准不是你艺术殿堂里的评价标准，更多在于它的核心是为儿童服务的教材。所以从这点上来讲，大家对它的审美不仅是一种审美上的差异，差距，也造成了审美上的不认同和不欣赏。
很多家长担心，这样的插图会不会影响到身处成长期的孩子的审美。不过，也有网友表示，家长的担心是多余的，插图只是起到点缀作用，让孩子在阅读课本时不那么单调，只要内容没问题就行了。
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经查，教材插图主要存在三方面问题。一是不美观向上，与立德树人根本要求存在差距。整体画风不符合大众审美习惯，部分插图人物形象比较丑陋，精神风貌不佳，没有恰当体现出我国少年儿童阳光向上的形象。二是不严肃规范，个别插图甚至存在错误。插图数量过多，部分插图制作专业水准不高，个别插图存在科学性、规范性问题。三是不细致准确，部分插图容易引人误读。部分插图绘制粗糙，一些线条绘制和元素选择不当，图片比例不协调。同时也发现网上传播的一些问题插图并非人教社小学数学教材插图，有关部门已将其列入全面排查整改。
近日，人教版数学教材插图引争议。网传教材中的人物宽眼距、两眼无神、五官极其不协调，人民教育出版社出版的教材为什么会出现这样的情况？教材中的插图应该符合什么样的标准呢？
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公开资料显示，绘本由江苏凤凰少年儿童出版社出版，系《东方娃娃》原创绘本系列中的一本科学图画书，旨在从孩子的视角来发问和作答，解答人体流汗的相关知识。
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此次争议事件中的教材插图当初是如何被敲定入选的，又是如何通过审查的，我们不得而知，希望出版社能真正回应公众关切，给出一个满意的答复。
不是说有审查的吗？但力度放松也是有客观原因的。我国目前在用的教材总共19万种，其中光是面向中小学的基础类教材就有1万多种，每个细节都要一一把关，工作量非常巨大。
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作为一个教材，它的使用事实上应该是一个全面的质量，有多视角的质量，不能够仅仅从某一个单一的角度来考虑质量，这也是这些年教材反复出问题的深层次的原因，我认为这是接下来解决问题的一个方向。
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这里面我认为作为编教材的作者们在编的时候用什么插图，有没有经过调查研究，有没有争取这个年龄段的孩子和家长的一些反馈，我觉得如果有这样的一种过程，可能引起人们的议论会少一些，毕竟这么做之后你会更有针对性。