文学新视-"toughtested硬汉系列"-如果“奥迪Q5L”长这toughtested硬汉系列样, 还愁打不过奔驰么?

如果“奥迪Q5L”长这toughtested硬汉系列样, 还愁打不过奔驰么?

　　其官网刊文披露，运-20由中航西飞研制。此前，央视还曾披露中航西飞运-20生产线画面，展示该机型总装车间。中航西飞技术人员介绍，运-20建造过程得益于新技术使用，已经看不到一张传统的纸质图纸。

　　其实关于最新一代的“奥迪Q5L”网友们已经“意淫”太多了，除了海外媒体所曝光出来的几张路试照以外，并没有关于这款车太多的有效信息！而最近，又一组新奥迪Q5L的渲染照曝光，对比此前的版本，这组图片更愿意遵循传统，也就是我们在这款车上看到了更多现款奥迪的元素，而根据奥迪以往的习惯上看，这组图的可信度明显要更高一些。当然，具体还是要以官方版本为准。　　从风格上看，这组渲染图与以往的版本存在明显的区别，在正面，规整的六边形格栅得以保留，包括格栅内部的组成也都以更细密的银色装饰条组成。大灯方面采用了方正感设十足的设计，而且还是双层布局！在它的下方还设计了一组方形的进气装置，锋利的前包围得以保留。总体而言，这款Q5L的设计应该能够契合到大多数小伙伴们的审美。　　来到侧面，这款新奥迪Q5L和我们印象中的版本形成了强烈的反差。其实侧面还是保留了部分腰线，仅存在于车头和车尾两个位置，中间则与车身完美的融合到一起。设计师应该是考虑到了新车的完整性，所以包括门把手也都更换成了隐藏式的设计，而双窄边的轮眉以及多幅式的轮毂还是带来了不错的运动感。尾部上，新车表现得更像奥迪Q8，直白点说就是Q8的延伸版！从车顶开始向后延伸更接近溜背式的设计，贯穿式的尾灯带以及尾箱和后后包围都展现出了极强的层次感。　　内饰上，这组渲染图同样能契合到大多数小伙伴们的审美。方向盘增加了运动属性，采用了白色黑色两种颜色加持！内嵌式的液晶仪表没有变化，中间位置的屏幕与Q3颇为相似，但是下方还增加了一组可触控的功能区，科技感瞬间得到提升。再看颜色，能够看出来设计师应该比较年轻，内部所采用的颜色多以艳色为主，特别是这种浅红加上乳白的双色调布局。　　关于动力，这款全新一代奥迪Q5L将搭载搭载3.0T的涡轮增压引擎，而与之匹配的变速箱则是8AT的设计，并且全系配备四驱系统。假设未来上市后，真能按照这样的设计风格，还愁打不过奔驰吗？不知道你们怎么看！

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编辑:李秉贵

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　　我们没有收到过老师对视频打卡的反馈，老师看没看过我也不清楚。大家都自愿打卡，因为老师没有规定所有人都要提交打卡视频，老师也没有在群里说过“某某家长没提交打卡”，反正这边家长都挺听话的。虽然没有给出强制性的要求与明确的反馈，但第二天，老师应该会在课堂上默写视频打卡的内容。。

　　这一年里，我每个月的工资加上五险一金有五千多，算上年终奖和福利，一年有七万到八万。但这份工作和我促进孩子健康全面发展的理想不一样，也没有获得感，平时工作也没有休息的时间。

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　　平时我还要在教师学习的平台上刷课、修学分，完成后打卡，比如国家中小学智慧教育平台、区里的线上进修学校等，基本每个月都有学习任务。大部分学习平台只需要看完课程视频，有些看完后要写笔记和心得，虽然没有字数要求，但每一次我都会写到800字以上。去年寒假，学校要求我们学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，一共有六场讲座，每场看完都要写心得。这些进修对教学的帮助不大，一般是政策或者宣传的内容，在现实中用不到。

　　我比较社恐，每次催家长，我都挺紧张的。第一次催，我问班主任要怎么和家长讲，她告诉我把要说的话打出来，我就反复看反复改，然后发给家长。如果要打电话，我就给自己做心理建设。那时候我还不知道催家长打卡的话术，后来班主任推荐我看小红书，我就慢慢知道了。

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　　有家长会在每月一次的教师满意度调查中给我打低分，原因是老师一直在布置与学校、学习无关的任务。还有家长会在微信里和我私聊：“这些东西，其实学不学都无所谓了……把学习抓好就好了是吧？”

　　中新经纬梳理发现，31省份CPI同比“跌多涨少”趋势在11月进一步加强。其中2省份同比上涨，26省份同比下降，涨跌省份较上月分别减少7个和增加6个。

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　　检查作业不会花多长时间。其实老师没有明摆着说必须全对，但第二天，老师会在群里面点学号，说，“几号学生作业没有达到全对，回去要订正，麻烦家长私信我”，那不就是变相逼着我们检查作业、保证孩子全对的意思吗？

　　幼师王雪常因此感到疲惫，有时，到了最后一天晚上，家长没有完成打卡，她不得不登录学生的账号帮学生完成。在教师张北游的学校，打卡情况与老师工资挂钩，如果完成率低，他在开会的时候还会被领导点名。

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　　不只“学校安全教育平台”打卡，近年来，从课程作业的提交、课后复习，到普法、禁毒、防诈骗、防溺水等宣传、教育活动，“打卡”充斥着许多学生、家长与教师的生活。各类“打卡”的出发点，本是为了促进学生的发展，但在实践层面，打卡往往流于形式。低年级学生缺乏自主学习能力，高年级学生的课余时间紧张，因而，打卡的压力通常转嫁到老师与家长身上。