三个人换着躁B一PL缘何？全军499名中级指挥培训学员入校三个人换着躁B一PL第一关考手工标图
缘何？全军499名中级指挥培训学员入校三个人换着躁B一PL第一关考手工标图
路育成介绍，目前，“数字敦煌”已采集290个洞窟，采集面积2.6万平方米，全景漫游节目制作洞窟172个，石窟空间结构扫描洞窟206个，彩塑三维重建44身，数字化扫描历史档案底片42134张，并为新疆、西藏等9省区市近20处文物保护单位提供了数字化技术支撑。
三个人换着躁B一PL■李昆翟文晶解放军报特约记者王根成 春秋时，管仲说：“凡兵主者，必先审知地图。” 今年初春，北京。一张军事地图，在国防大学联合勤务学院掀起一场“思想风暴”——来自全军不同方向、不同岗位的499名中级指挥培训学员，入校第一关是考手工标图，不能拥有这张“入场券”，就面临退学风险。 我军最高学府那么多课程和专业，为何将手工标图定位成第一道门槛，作为学员入校前应知应会两门预备课程之一？对此，学员们各抒己见。日前，记者走进国防大学联合勤务学院，探寻教学设计的经过和大家对手工标图的见解。 国防大学联合勤务学院中级指挥培训班学员列队行进。王冠军摄 不是每一道考题，都能引起一场震动。 从海拔5000多米的高原来到内地，身体上的反应还没消退，听到要考手工标图的消息时，来自新疆军区某部的学员黄中华，觉得有点“头晕”。 虽说黄中华在作战部队有一定的手工标图基础，但还是有些“发怵”。他说，一年到头，日常工作中用不上几次，遇到考核时会突击练一练，随后又放到了一边。实在没想到，国防大学中级指挥培训的第一道考题是手工标图。 其他学员与黄中华一样，也感到有些费解。刚把行李搬进宿舍就接到“两天后考手工标图”的通知，不少人向学员队领导反映不同看法。 “现在什么年代了，大都是电脑上作业，还考手工标图？” “部队都在研究信息化智能化的新课题，考手工标图为了什么？” 今年，是国防大学联合勤务学院连续第5年承担全军中级指挥培训任务。学员二大队大队长苏可告诉记者，不少学员对考手工标图都有意见，结合自己的经历提出了一些看法： 有人说，信息化战争打的是智能化、拼的是感知力，指引目标、辨别方位靠“一键锁定”“语音导航”，手工标图已经不适应现代战场发展趋势，是过时的本领。 有人说，部队演训基本上实现了数字化、网络化，几乎都是运用网上标图，手工标图一年到头用不上几次，不应该再占用太多宝贵的训练时间。 有人说，手工标图早已是一些单位训练考核题库里的“冗余题”，应该多考考新理念新本领上的题目，立起新导向。 为什么将手工标图作为“必考题”？苏可向记者讲起3年前的一场推演。当时，学院组织联合作战后装保障对抗推演，战斗打响后，红方指挥系统遭到蓝方瘫痪打击，指挥从网上作业转到图上作业时，参演的学员大都对手工标图不够精通，指挥决策一度受到影响。演习结束复盘，学院领导认识到，现代战争打击手段毁伤烈度高，信息化指挥手段的脆弱性大，需要手工标图这个传统手段保底。 来自某边防团的学员徐德章谈起手工标图认识更为深刻：“当前指挥员的手工标图能力较弱有多方原因，训练大纲要求的时间除外，平时很少训练，大多是什么时候用什么时候‘临阵磨枪’，过后又放一边了。再加上现在演练依托网上作业，全是计算机标图，手工标图难免生疏。” 徐德章介绍，近年来他长期在高原一线执行任务，有时特殊环境下脱离计算机标图系统后，指挥几乎全靠图上手工作业，手工标图能力显得极其重要，现在各级领导普遍加大参谋业务的训练强度，重点强化手工标图训练。 “标图能力是指挥员的基本素质，是平时就要筑牢的指挥素养。”学院领导在教学课程设置论证会上意犹未尽地说，“我们不能看淡了、看轻了。” 随后，学院对联合作战指挥课程进行调整，将手工标图定位为核心专业，作为中级培训学员入校前应知应会的两门预备课程之一。同时要求，每期学员开课前，组织一场讨论辩析，扭转对手工标图的错误认识。 基于这一改变，学院党委立起培养打仗型、实战型中级指挥员的鲜明导向，也亮出“学战、研战、练战”的教学决心。 2023年9月，有入校学员因手工标图预备课程不及格未能取得学籍资格，被退回原单位。 “认识偏差有多大，离打仗要求的差距就有多远。”学员王贞光感慨地说，“手工标图好比练武人‘扎马步’，功底练不实，武艺学不精，就难以适应联合作战需要。” 重视信息化，不丢基本功。 “将手工标图纳入中级指挥培训课程体系，是为了学员的指挥素养更加稳固。”该学院教务部门领导介绍，随着军队信息化建设的深入推进，指挥员的辅助决策手段越来越多、越来越先进。然而在某种意义上，技术手段越是先进，越是脆弱，倘若过度依赖信息化手段，忽视了传统指挥作业训练，在面对复杂多变的战场环境时难免手足无措、败走麦城。 从教学课堂上，他们对学员的手工标图水平总结出基础差、懂业务和能力强三个层次，其中能力强的占比不足15%，剩余的大部分都需要补差训练。于是，他们统一授课方式，利用夜校一堂课时间组织补差训练。 他们对基础差的学员采取由点到面的训练方法，一笔一画滴灌式教学，重点掌握基本技巧；对有功底的学员采取“做中练”教学，线上与课堂结合反复练习标图，强化标绘速度和精度；对有能力的学员直接布置想定作业，教员利用课堂点评和网络指导训练，增强图上兵力部署与指挥能力。 长期从事政治工作的学员戴百川，在单位很少接触手工标图。刚入学时，他完成一幅手工标图，不仅超出了规定时间，而且标图的质量也不高。 为了提升能力，在教员指导下，戴百川在标每张图时都分步骤掐点计时，标完一张图立刻复盘，回想哪个环节慢了。一次，他偶然发现笔很关键，画标号的时候，要不停地找笔换笔。为了提高效率，他把铅笔头削出不同的横截面，一根铅笔可以顶两根用，找笔换笔的时间大大减少，标图效率也大大提升。 “图上差一毫，战场误百里。”课堂上，谈起手工标图的重要性，来自某部的学员胡志彬讲起亲身经历。多年前，他们组织战役机动支援保障演练，有个参谋手工标绘行军计划图时，目标点偏离实际位置2厘米，导致支援分队走错道路，贻误了战机。 “手工标图不熟练就意味着指挥素养不过关。”胡志彬说，现代战争中作战力量向多维空间延伸，打击链相互关联更加紧密，任何一个队标指示有误，都将影响战场态势感知能力，对全局危害不可估量。 “联合作战淡化了前方与后方概念，决策效率、态势感知决定战场节奏。”该学院指挥基础教研室副教授康小岐介绍说，2022年9月，学院从第7期培训计划开始，将手工标图从“补差班”改为“必修课”，专门特设3.5天教学时间。在手工作业的一笔一画磨砺中，帮助学员把识图用图、判断方位练成“肌肉记忆”，从而以更快更直接的办法，增强态势感知。 敲响手工标图“必修课”的上课铃，也敲醒广大中级学员回归战位的恐慌感、危机感，主动加班补训手工标图蔚然成风。 水无常形，兵无常势。 手工标图训练中，教员和学员们交流起一个故事—— 去年冬天，我国部分地区遭遇暴雪、冻雨等极端天气，高铁被迫降速、停运，已淡出人们视野多年的内燃机车此时“大显身手”，引发人们关注。近年来，随着铁路电气化率不断提高，铁轨上飞驰的内燃机车越来越少，但并不意味着它已彻底消失，相反在特定情况下其优势仍然不可替代。 “从技术发展的角度来看，先进与落后从来都是相对的。”“面对信息化智能化战争，既要下好‘先手棋’，也须留好‘后手牌’。”“有了新手段，不丢老把式。确保任何时候、任何情况下都有应对手段，做到有备无患。”“在加强‘电脑训练’的同时，加强各级指挥员的‘人脑训练’，才能让指挥决策更加科学高效……” 讨论越来越深入，一个共识也越来越清晰：“练的是标图，强化的是对战场的感知及掌控能力，锤炼的是联合作战行动的指挥艺术。” 该学院打出“课堂标图与课下巩固、决心陈述与当众点评、战例研究与综合演习”的“组合拳”，递进式训练学员的谋略、指挥、保障能力。 “手工标图作业中，我们只给兵力和作战目标，仗怎么打、勤务保障方案怎么定，全由学员自己筹划、分析判断。”学院指挥基础教研室专职教官范圣锐说，课堂上充分发挥学员对战场思考和决定的自主权、能动性，最大化推动学用相行、学以致用。 “标一幅图，是对一场战役或战略行动的筹划实施过程，无形中也增强了对联合作战指挥控制、兵力部署、火力运用等作战要素及作战特点的熟练掌握。”收获颇多的学员邢帅统说。 前几天，邢帅统带领几名学员参加教员组织的模拟演习时发现，一个反击作战群就投入电子对抗、远程打击、空中突击、特种作战等17种力量，队标使用达几十种。他感触地说：“从图上队标变化可以看到，我军改革后的兵种力量之变、作战样式之变、战场态势之变。原来可轻松标绘一幅攻防图，现在是多军兵种联合作战，越标越感觉图上大有学问、大有门道。” 记者在指挥基础教研室看到，他们编制“掌中宝”式队标手册和制作联合勤务指挥作业尺，包括我军联合战场的上百种作战与保障标号以及示例，使大家“一看就明白、照着就能学”，方便自主学习训练。 作为中级指挥员，将来能不能单枪匹马的指挥、指挥能力到底怎么样？毕业考核时，该学院按实战背景设置想定作业，要求连续8个小时内完成全程手工标图、精算细算、提出保障方案，最后现场陈述保障决心，多名专家评委当众议定打分。 “高难度考核，极大促进了广大学员把标图能力转化为指挥实践运用，加紧从单一指挥迈向联合指挥，有效提升筹划作战、指挥作战的指挥水平。”学员六队队长赵绪说：“每届都有部分对联合指挥、联合保障缺少灵活运用的学员，被拦在‘战场’外，过后熟练掌握后再申请补考，确保每个学员的指挥能力实打实。” “原来总认为自己离联合战场很远，现在从训练变化看，每名指挥员都是联合作战指挥链的主角，自己的能力素质与全局战斗力息息相关。”来自海军的学员李双英告诉记者，他利用业余时间标绘联合作战地图，模拟训练指挥技能，生怕考核拿不到“资格证”。 采访结束，记者走在高楼林立的街头，有种感想油然而生：强军伟业大厦正在拔地而起，需要指挥员加紧夯实手工标图这一指挥素养基石，在练兵备战岗位上常态化、持续性的练和用、教和学，砥砺打仗本领，为我军积蓄打赢磅礴伟力提供坚强保证。 ■王根成 军队能不能打仗、能不能打胜仗，指挥是一个决定因素。指挥对抗在现代战争中地位作用空前提升。要想在战时提高指挥员的指挥能力，就要在平时夯实指挥素养这块基石。 习主席曾指出少数指挥员“五个不会”问题，振聋发聩。这“五个不会”问题皆关乎指挥素养，指挥员能力素质高低，很大程度上影响部队战斗力生成。今天，各级指挥员要解决好“五个不会”问题，切实把指挥打仗的能力提上去。 作为全军中高级联合作战指挥人才孵化的重要基地，国防大学联合勤务学院紧紧围绕学指挥、练指挥、懂指挥锻造指挥员的指挥素养，为强军兴军提供了打仗型人才战略支撑。 军之大事，命在于将。战争的前台是硬碰硬对抗，战争的后场则是指挥员的较量。指挥员具备手工标图能力，如同士兵掌握最基本的战术动作一样重要。不难发现，有些指挥员对“人是战争胜负的决定因素”这一根本要求产生了误解，过于依赖辅助决策系统，无形中丢掉了参谋业务基本技能。从技术发展上看，先进与落后从来都是相对的，指挥合成程度越高，脆弱性越大，越是信息化作战，越需要保底手段。 指挥素养的养成，是最基础的战争准备。抓手工标图训练，抓住了指挥员素质能力提升的起点和源头，也等于抓住了矛盾问题的本质。标图过程，是指挥员对兵力部署、火力运用的思考与筹划过程，看似动的是手，其实练的是战场指挥能力。再优秀的指挥员，能力素质也不是与生俱来的，需要不断学习巩固、实践历练，逐渐夯实善于指挥的“底盘”。要想成为一名出色的指挥员，必须坚持在练兵备战、筹划作战中积累经验、淬火强能。 有什么样的指挥员，能打什么样的仗。国防大学联合勤务学院把参谋业务纳入核心专业，把手工标图看成指挥员的基本功，从基础上解决“两个能力不够”“五个不会”这些事关打赢的重大问题。教学中，坚持“学战、研战、练战”的战教一体导向，坚持教学与实践相接、课堂与战场对接，切实提升了指挥技能与指挥素养。 陈毅元帅说过：“一个优秀的参谋比一个连的兵力还重要。”对于一名指挥员来说，这能力那能力，会指挥打仗才是真能力；这本事那本事，会指挥打仗才是真本事。当前，联合作战对指挥员的专业性、精确性提出更高要求，也对指挥素养、军事理念等能力提出更高标准，必须成为会判断形势、会理解意图、会定下决心和会指挥作战的行家里手。 素养练扎实，强军路上走得稳。未来战场，作战形态具有军兵种密切协同、全域多维体系对抗的时代特征。面对作战样式、制胜机理、作战要素等发生深刻变化的胜战之问，必须加快培养高素质指挥员、加速培塑作战指挥素养，才能带领部队训练不断深入、引领作战实践探索。koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:谢大海
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