小白兔一蹦一跳安倍欲优先修改和平宪法第九条 要求提出小白兔一蹦一跳修宪提案
安倍欲优先修改和平宪法第九条 要求提出小白兔一蹦一跳修宪提案
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5月10日电 据日本媒体报道，日本首相安倍晋三9日在参院预算委员会会议上，围小白兔一蹦一跳绕修宪讨论表态欲优先探讨在《宪法》第九条中写入自卫队存在的修宪草案。 当地时间5月3日，数万日本民众在东京举行集会和游行，为整整经历了70个年头的日本战后宪法“点赞”，呼吁维护和平宪法，反对执政当局的修宪企图。 记者 王健 摄 报道称，安倍说：“首先必须做的是有关自卫队的内容。”安倍还表示，即使实现第九条修宪草案，宪法上对于自卫队的制约仍然存在，行使集体自卫权仅为有限的范围。他还强调了由执政党的自民党向众参两院宪法审查会提出修宪条款的决心。 据报道，日本民进党党首莲舫对于安倍主导修宪讨论进行了强烈反对。安倍与最大在野党就修宪条款达成妥协的难度之大愈发鲜明。共产党也对修改第九条的方案表示反对，但日本维新会表明将加以讨论。 安倍指出：“宪法学者中有七八成人认为(自卫队的存在)违宪。改变这种情况是我们这一代的责任。” 关于选定具体的修宪条款一事，安倍称“已决心无论如何辛苦都要加速自民党内的讨论并汇总提交给宪法审查会的提案”。他同时强调称“应该在宪法审查会上各个政党提出方案加以讨论”。 在野党指出，若把自卫队的存在新增至第九条，那么宪法上对于自卫队海外活动的遏制恐将不复存在。这是由于，第九条第二款“不保持战力”是自卫队为“必要最小限度的实力组织”之依据。共产党书记局长小池晃强调称：“若把自卫队写入宪法，就会变成可以没有任何制约地在海外行使武力。” 安倍介绍称，在安全保障相关法制定前作为“自卫的必要最小限度措施”修改宪法解释，允许有限制地行使集体自卫权。他称，在第九条修宪方案对于自卫队的“制约基本不变”。 莲舫认为安倍在国会上持续避免修宪提案的详细答辩，指责他“把国会当成什么了”。安倍回答称自己在预算委员会上是作为行政府的首长进行答辩的，而修宪提案是作为自民党总裁出示的。 围绕自己此前发言称力争2020年实施修改后的宪法一事，安倍称“我当时认为，作为领导者提出目标年限是负责任的态度”。但他否认了政府提出修宪方案。 安倍本月3日在视频寄语中提议，保留第九条第一款“放弃战争”和第二款“不保持战力”，并明文写入自卫队的存在。他还呼吁促进围绕高等教育免费化的讨论。koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:李际泰
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加强整体性推进，必须善于抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，努力做到理论与实践相统一、整体与部分相联系、制度与实际相契合。对于大中小学思政课一体化而言，就是要坚持统筹兼顾，充分发挥所有要素的功能效果，坚持循序渐进、有效衔接，推动大中小学思政课一体化有序落实。整体性推进建设一体化的课程教材体系。课程与教材是大中小学思政教育的重要载体。从教材内容供给的角度而言，目前高等教育阶段的思政课自成体系，且在一定程度上存在与基础教育阶段思政课教材简单交叉重复的问题，思政课教育教学“螺旋式上升”的目标未能有效实现。因此，要以社会主义核心价值观为依托，整体性推进大中小学思政课一体化课程教材建设。横向层面，处理好“学科融合”。要综合分析、合并同类项，按照由道德品质养成到政治素养培育的逻辑过程，形成完整的教育内容逻辑，避免思政教育碎片化，全面发挥思政课程和课程思政的德育功能。纵向层面，处理好“同题异构”，即在不同学段对同一主题的课程设计上，教材内容、育人目标各有侧重，教材话语体系有所区别，课堂与实践活动设计难度梯度合适。整体性推进建设一体化的师资共享体系。一方面，推动构建大中小学思政课一体化师资共享平台，为邻学段、同学段、跨学段相互听课、集体备课提供契机，为思政课“堵点”集体攻关及教学资源共享搭建平台，为大中小学思政课教师打通学段界限提供条件。另一方面，完善大中小学思政课一体化师资共享机制，设置思政课教师教学展示机制、资源共享机制、学术沟通机制，引导和鼓励组建一体化教研团队、一体化网络课堂和教学基地，实现资源交流常态化和制度化协作，共同实施保障有力、衔接有效的教学环节。
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