财经新动-"日本人も中国人も汉字を图片"-孕妇就诊测出“恐龙血” 医院：全国日本人も中国人も汉字を图片仅百余例

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　　近日，湖南省长沙市第四医院检验科(输血科)发现一例类孟买血型。10月23日，北京青年报记者了解到，孟买血型比RH阴性“熊猫血”更稀有，被称为“恐龙血”。据悉，该类血型最早于1952年发现于印度的孟买市，在中国极其罕见，有这种血型的人在全国所占的比率仅为十几万分之一，在全国仅百余例。正因为这类“类孟买血型”非常珍日本人も中国人も汉字を图片稀，其价值和意义也就尤显重大。　　据长沙市第四医院介绍，不久前，一名少数民族孕妇在该院就诊，诊疗过程中，副主任检验师刘倩兮发现该孕妇的ABO血型正反定型不符，正定型表现为O型特征，反定型表现为B型特征，抗筛阳性而自身阴性。该异常结果引起了刘倩兮的高度警惕，立即联系孕妇了解情况，该孕妇前两胎在外院生产，血型定为O型。刘倩兮将情况报告给了检验科(输血科)主任张毕明，张主任组织科室针对这例疑难血型进行深入研究，初步考虑为类孟买血型。　　为确保检验结果的准确性，张毕明带领输血科人员继续翻阅大量资料，并请教省内外输血专家，专家建议进行血型基因检测。由于医院检测条件有限，结合孕妇血型实际情况，在与孕妇进行充分沟通后，刘倩兮联系华西医院免费为该孕妇进行血型基因检测。10月11日，最终结果回报，患者血清学为类孟买B型。　　张毕明说，一般的ABO血型是无法检测出类孟买血型的，如果未经进一步详查，很容易被误认为是O型血，孟买血型鉴定最好的办法就是检查血液中是否有H抗原，从而才能精准检测出来。　　医生提醒　　稀有血型人群日常生活中　　要格外注意自身健康安全　　张毕明提醒，对于稀有血型孕妇来说，一旦手术过程中发生大出血或者其他失血情况，将面临无血可输的困境。这类人群在日常生活中要格外注意自身健康安全，此类人群需输血时，最好进行自体输血或输注同型H抗原缺乏的血液，建议先提前储存自身血液。在无同型或者不具备自体输血条件下需要紧急输血时则应首先输注37℃条件下与患者血清无反应或者反应最弱的ABO同型血液，最大限度减少溶血存在的风险。输注过程中需密切观察是否发生输血不良反应，充分保证患者安全有效地进行输血治疗。　　本组文/记者王天琪　　(北京青年报)

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编辑:李际泰

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下一步，水利部将持续抓好水利工程白蚁等害堤动物隐患应急整治“后半篇”文章。水利部将督促指导相关各地各流域，对重点地区应急整治工作开展“回头看”，确保整治一处、根治一处。按照“汛期不过、检查不停、整改不止”的要求，加强日常巡查检查，动态更新隐患台账，持续做好隐患排查整治，把风险隐患化解于未萌，保障水利工程安全运行。。

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围绕日常生活中运动防护，陈卫衡给出了专业建议，运动讲究因人而异，因地区而异。运动方式、时长、强度要视个人情况而定，切忌过量，要注意安全。（赵晓彤）

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瑞典跨国和平与未来研究基金会创始人奥贝里在接受新华社记者采访时说，加入北约意味着瑞典将不再是一个重要的军事不结盟缓冲区。从200年来一直远离战争，变成将立即被卷入战争，瑞典将失去更多独立的外交政策，不得不花费巨额资金来适应北约。

中国代表指出，日方出于经济成本考虑，无视国际社会关切和反对，执意决定将核污染水排海，将太平洋当作“下水道”。无论国际原子能机构报告内容如何，都无法改变日方未来30年将上百万吨的福岛核污染水持续向太平洋排放。

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【总编辑圈点】

在小学科学教师培养方面，应创设职前科学教师实验学习与教学的良好环境支持，提升理工科师范生实验教学的积极体验和价值认同。一是师范院校要积极发挥示范引领作用，开设科学教育本科专业、加大科学与技术教育类专业硕士研究生招生规模，增强科学教师人才培养方案的专业性和实践性。二是师范院校积极引入高水平综合性大学、理工特色高校，以及科研院所、科技场馆、高新技术企业等科技资源，及时将我国科技创新成果转化为理工科师范生培养资源，支持科技专家、中小学优秀科学教师到师范院校兼职，优化职前教师培养。三是扩充科学教师培养源头，积蓄科学师资储备力量，加强理工科背景科学教师供给。鼓励理工科院校开办教师教育专业，发挥自身学科优势，重点培养中小学科学类教师。或者与师范院校合作开设教师教育课程，设置科学教师培养专项，鼓励有志于从事中小学科学教育、工程教育的理工科学生学习师范专业，以优化中小学科学教育师资人才培养体系，从根源上解决科学教师数量不足、质量不高的问题。

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科技日报北京7月10日电（记者刘霞）美国加州大学伯克利分校科学家设计了一种手持设备，让你可以“凭空取水”――仅使用阳光作为能源，从空气中提取水分子并将其转化为可饮用水。研究团队指出，气候变化使全球干旱状况进一步加剧，该设备可以在任何地方提供清洁水，有望解决紧迫的缺水问题。相关研究刊发于最新一期《自然・水》杂志。

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完善制度规范，建立乡村数字技术人才保障激励机制。人才建设并不能一蹴而就，需要整体性、长期性的制度体系作为支撑。从培养环节的培训机制、课程设置，到评估阶段科学、公正、透明的人才评价标准及程序设置，提高乡村数字技术人才的专业素养和综合能力，需要根据人才成长规律形成稳定机制，为其发展提供良好的成长环境。应制定鼓励人才发展的税收优惠、创业支持、科研补贴等支持政策，吸引、激励数字技术人才投身乡村建设。