暴躁少女CSGO最强角色推荐从“重专业”到“重课程”，高暴躁少女CSGO最强角色推荐教改革走向纵深
从“重专业”到“重课程”，高暴躁少女CSGO最强角色推荐教改革走向纵深
2023上海合作组织国家媒体智库论坛日前在山东青岛举行。论坛由中国外文局、上海合作组织秘书处指导，来自上海合作组织国家的驻华使节、智库专家、媒体代表等围绕“推动共建‘一带一路’高质量发展构建更加紧密的上合组织命运共同体”主题进行广泛而深入的探讨，为推动上海合作组织行稳致远贡献智慧。
作者：卢彩晨（兰州大学高等教育研究院副院长、暴躁少女CSGO最强角色推荐教授） 日前，一些高校特别是“双一流”高校在招生时又有“大动作”——降低转专业门槛，实施多个“不限制”：不限制学积分排名、不限制挂科门数、不限制学院转出名额，等等。这既是经济社会发展的要求，更是大学落实“以学生为中心”理念的表现，意味着教育改革将更加关注学生的个人兴趣与个体需求。 新中国成立初期，我国实施专业教育，即在人才培养目标上对应岗位需求，强调培养“工业建设人才和师资”，突出专业化、专门化人才培养；在人才培养组织上，以专业为单位制定教学计划、教学大纲，并以教研室为基本单位实施课程教学。在宏观管理上，将专业招生就业纳入计划管理，并依据计划对高校进行宏观调控。在计划经济体制下，专业教育模式对于培养当时社会急需的专门人才起到了根本保障作用，对我国高等教育制度作出了特殊贡献。专业教育在中国高等教育史上留下了很深的烙印，至今影响着高校招生就业、学生培养，也影响着考生填报志愿、用人单位招聘。 自20世纪八九十年代开始，随着我国经济体制改革以及高校教育管理体制改革持续深化，专业教育模式的弊端不断显现。特别是随着招生就业体制改革深化，社会需求多样性、学生学习需求多样性与专业教育单一性之间的矛盾越来越凸显，使得转专业制度被引入高校教学改革领域，并与当时倡导的厚基础、宽口径人才培养改革，以及选课制、学分制、主辅修制、重修制、弹性学制等改革共同构成了高校“以学生为中心”的基本制度设计。但实事求是地讲，受当时的资源条件以及长期形成的管理思维制约，教育观念相对滞后，“以学生为中心”的制度设计在我国高教领域并没有取得令人满意的效果。 就转专业制度来说，尽管各高校都出台了相关政策，但在实际执行过程中却并不顺利，究其原因，主要有三个方面：第一，教育公平问题。由于过分强调专业，而专业冷热差异导致高校在招生时形成了录取分数的“专业级差”，为了避免考生以低分进入高分录取专业，高校不得不对转入学生设定分数限制，一般要求是转入学生的高考分数不低于该专业在当地的招生录取线。第二，资源供给问题。受师资、实验设备等条件限制，转入专业无法接纳全部拟申请转专业学生。第三，资源配置问题。在我国，专业是大学配置资源的基本依据，教学资源是根据招生计划分配的，而学生的转入与转出带来人数增减，也会随之产生一系列资源重组与变化。第四，学生管理问题。传统专业教育在进行学生管理、思政教育时基本以班级为单位，大量的转专业学生易使管理出现脱节。正是基于上述几方面考虑，在较长一段时间里，很多学校对待转专业采取了较为保守的态度：通过转专业考试择优录取，以此将转专业人数控制在一个较小范围内。 所以，从表面上看，转专业只是造成了不同专业人数的变化，但从深层而言，实际涉及资源供给、资源配置以及深层的教育管理制度等方面改革。因为，在我国高等教育领域，“专业思维”已经深入大学人才培养的“骨髓”，并表现在大学的方方面面：在大学组织架构中，森严的专业壁垒反映了专业分工的传统以及资源分配的博弈；在教师职业发展中，严格的“专业领地思维”为学科交叉融合带来阻碍；在学生专业选择中，深刻的专业痕迹显示了现实性的利益考量；在人才招聘任用时，深切的“专业情结”反映出社会对特定专业的追捧。这些现象说明，高校转专业改革的重点难点不在于学生人数在专业间的位移，而在于高校能否改变以往专业教育模式所形成的以专业为单位的资源配置方式、管理习惯甚至管理文化。其核心，首先在于是否树立了“以学生为中心”的理念。 当前多所高校的转专业新举措要想真正破除门槛，满足学生的个性化需求，至少需要如下三方面转变： 第一，从“计划逻辑”转向“市场逻辑”。在计划思维模式下，专业教育的最大优势在于按照计划的岗位对口进行人才培养。但在市场逻辑下，大学必须及时跟着社会需求优化调整更新专业，从而降低专业招生录取因“冷热不均”带来的分数级差。 第二，从“教师中心”转向“学生中心”。在计划思维模式下，大学是供给方，以学科为中心、以专业为中心，本质是以教师为中心。但在市场需求逻辑下，大学必须以学生为中心，这就意味着大学须把专业选择自主权交给学生，通过学生“用脚投票”倒逼大学进行专业升级和改造，主动更新课程知识体系。 第三，从“重专业建设”转向“重课程建设”。从世界高等教育发展史看，专业教育在社会发展不同阶段承载着不同的历史任务。专业教育是工业化时代的产物，但在信息化、智能化时代，知识传播方式发生改变，学生获取知识的渠道越来越多样、开放，专业教育的“岗位对口”功能日益弱化，专业只是表征学生学习经历的一种“符号”，而能否做到名副其实，课程才是关键、是基石。 事实上，从世界高等教育发展趋势看，专业选择作为学生学习自主权的一部分，越来越趋向于让渡给学生。越是一流大学，越是把满足学生学习兴趣作为吸引生源的重要举措，并不遗余力进行专业教育改革。当然，大学在放开专业时，也不能“一刀切”，应当关注以下问题：第一，转专业放开程度与高校类型相关，不同类型的高校开放性应该有所区别；第二，放开转专业应对大学生进行更加积极的引导。“冷”“热”专业的级差问题映射出学生专业选择的非理性，而学生的非理性选择往往受到家长的非理性判断、社会的非理性跟风等多方面影响。大学要加强学生生涯规划教育，引导学生理性选择专业。第三，除了转专业外，大学还应为学生提供更多的学习形式与机会，如主辅修、微专业等。第四，加强对基础学科专业的支持保护。尤其是涉及国家战略、关系国计民生或艰苦行业等专业，需要进一步加大专业支持和保护力度，引导更多学生进入这类专业学习。 《光明日报》（2024年07月16日14版）koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:张广才
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大棚里，摆放着几个蓝色的大罐子，它们都连接到一台写着“温室水肥智慧调控系统”的机器上。机器上除了操作台，还插满管道和带有刻度的器皿，各种肥料与水在这里掺混后，直接供应5个大棚的水肥需求。朱玉帛操控机器，可以清晰地看到酸碱度、肥料比例等关键参数，再选择5个大棚中的1个，配置好的肥料就会随着水流，精准灌溉到这个大棚里的每一株植物。
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在莆田，过去出现矛盾纠纷，虽然有关部门也会尝试很多办法，但有些问题仍然难以从根本上解决。莆田市委政法委调研后发现，“组织架构不清晰、基层力量薄弱”是主要原因。为此，莆田市去年5月份启动“党建引领·夯基惠民”工程，首要任务就是重塑基层治理体系，将基层治理最小主体的“网格”细化为“单元”，梳理形成10440个网格和136063个单元；社区内的一个小区、一家医院、一所学校就是一个网格，小区里的一个楼栋、医院里的一个科室、街上的一间店铺就是一个单元，每个单元仅有100多人。单元划到哪里，党组织和人员就跟进到哪里。
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北京市委农村工作委员会委员、市农业农村局副局长张士功表示，下一步北京将把农业作为国际科技创新中心建设的重要组成部分，以农业中关村建设为抓手，加快推进农业科技强市建设，到2026年在农业科技创新资源集聚、科技创新产出、科技服务能力等方面取得新突破。
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我常年参与柬埔寨的公益项目和农村发展工作。这之中，柬中合作的儿童先心病救助项目给我留下了深刻印象。
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闫小欧表示，前几年10万元以下刚需车型销量走势强劲，主要受益于微型电动车。作为家庭代步车，微型纯电动车价格低、使用成本低，但功能性与使用场景受限，在经历一轮增长后出现放缓态势。而随着电池原材料价格上涨，迫于成本压力，微型电动汽车也纷纷选择提价，削弱了原本的价格优势。在消费升级的大趋势下，更多消费者选择加价购买更高级别的车型。
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“《措施》围绕稳定大宗消费、扩大服务消费、促进农村消费、拓展新型消费、完善消费设施、优化消费环境等六个方面，提出20条具体政策举措，力求长短兼顾、务实有效。”李春临说。