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杭州亚组委后勤保障部餐饮处处长翁晓表示，“我们会要求主厨对食品制作工艺进行改良，比如鸡、鸭、鱼需要去骨，这样便于运动员食用，同时食材也要兼顾运动员的需求，比如将东坡肉改良为东坡牛肉。”

　　国家卫生健康委今天（5日）举行新闻发布会，围绕“时令节气与健康”这一主题XXXXXL196-MAY18，重点介绍小暑时节的健康知识。针对近期有儿童散发流脑病例的报道，北京儿童医院主任医师王荃就流脑的发病、表现和预防等情况给做了介绍。　　北京儿童医院主任医师王荃介绍，流脑是由脑膜炎奈瑟菌（也就是脑膜炎球菌）感染引起的急性化脓性脑脊髓膜炎，全称是流行性脑脊髓膜炎。　　流脑一般起病较急，轻者可仅表现为轻微头痛、低热、咽痛等上呼吸道感染症状；重者可在短时间内迅速出现高热、头痛、呕吐、皮肤黏膜瘀点瘀斑、烦躁、意识障碍等情况，部分病例可能遗留后遗症，严重者可能致死。一经诊断，应按呼吸道传染病进行隔离，并给予积极治疗。去年年底，国家卫生健康委也曾发布过专门的诊疗方案。　　王荃表示，　　（总台央视记者张萍龙晓勤）

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编辑:赵德茂

TOP1热点：供应链成为“共赢链” “中国制造”加快高质量发展步伐

专家专业的分析、接地气的讲解和细致的解答，赢得了现场观众的阵阵掌声，也获得了线上网友的点赞和共鸣。网友们在直播间评论区中表示，“开学家长第一课”让自己受益匪浅，明白了家庭教育对孩子的重要性。还有网友留言：“上了‘开学家长第一课’，我才发现自己的教育方式有很多缺陷，我要转变教育方法，时刻关注孩子的心理健康。”。

一是以培育服务区域的高技能人才作为培养目标。与三年制高职相比，一体化长学制培养的招生范围多限于一定区域内，生源具有极强的本土性特征。故要针对地区产业经济和社会发展需求设置培养目标，并通过长时间专业技能训练，培养具有良好的职业道德和创新精神、较强的实践能力和终身学习能力的高技能人才。

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本报北京8月28日电（记者廖睿灵）推进碳达峰碳中和，科技创新和技术应用是关键支撑。国家发展改革委等部门近日联合印发《绿色低碳先进技术示范工程实施方案》（以下简称《实施方案》），提出将布局一批技术水平领先、减排效果突出、减污降碳协同、示范效应明显的项目，并明确了绿色低碳先进技术示范工程重点方向、保障措施、组织实施方式等。2023年首批示范项目申报工作将同步启动。

以总氮治理与管控为抓手，有序实施重点海域综合治理攻坚战；以入海排污口监管为重点，不断强化海洋环境监管；开展第三次海洋污染基线调查，逐步摸清我国海洋生态环境“家底”……通过各方共同努力，我国海洋生态环境状况总体稳中趋好。

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解决这个难题，关键在于以政策改革创新为突破口，打通学段之间的壁垒，让各学段在招生制度、课程体系、教学方式、评价机制等各方面能够衔接起来，建立科学的大中小学拔尖创新人才双向贯通培养机制，从而形成拔尖创新人才培养的良好生态，使各学段拔尖创新学生贯通培养成为可能。对此，一方面要以21世纪关键素养为抓手，谋划大中小学贯通培养拔尖创新学生的路径。组建专家团队，在开发科学工具的基础上，协同聚力尽早发现、选拔有潜能的学生，尽早培养；从小学起，依托高校、科研院所和社会各界资源，培养学生解决实际生活场景中真实问题、灵活运用跨学科知识等各方面的能力，为拔尖创新学生的成长发展奠基。另一方面，以贯通化进阶课程设计为抓手，探索大中小学贯通培养拔尖创新学生的实施路径。对不同学段有潜能的学生有针对性地进行研究，为其开发贯通化进阶课程，加快推进统一的国家课程，尽早夯实学生知识基础；制定差异化的校本课程，创新课程内容和方案，有效推进学生知识基础进阶；设计个性化的生本课程，做到“一生一案”，实现针对性培养。在这一点上，日本积累了一些经验，如推进“从小到大”的课程改革系统工程，小学开设计算机编程课程，吸引更多儿童热爱科学，初中强化STEM教育，唤起学生的科学兴趣和学习热情，高中培养科学思维，奠定科技创新基础，大学设置“AI+”专业，培养拔尖创新人才。

本次调查范围为东北黑土区108.75万平方公里，涉及内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江4省份246个县，以2020年2米分辨率卫星遥感影像为基础，辅以亚米级高精度遥感影像，采用遥感解译、野外验证、典型区实测等方法，全面调查沟道长度50米及以上、沟系汇水面积不大于50平方公里的侵蚀沟。

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（作者系国务院发展研究中心农村经济研究部第四研究室主任、研究员）

现代化产业体系是现代化国家的物质技术基础。质量强国建设有利于推进新型工业化，建设具有完整性、先进性、安全性的现代化产业体系。

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西班牙“亚洲之家”主任哈维・帕隆多表示，建交50周年对西中两国来说都是一个重要的时间节点。中华文明博大精深，“深化人文交流，促进民心相通。让更多人了解中国，感受中国文化魅力。”

今年以来，许昌市城市管理局选择部分城市支路、背街小巷、小区门前空地等市民有购物需求、不影响交通的区域，设置农副产品便民疏导点93个，引导瓜农、果农规范经营。“我们有统一的经营时间，还统一定点画线，限定摊位范围，最大程度地为瓜农和周边居民提供便利。”许昌市城市管理局党组书记、局长杨宏善说。

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图为27日，浙江省玉环市干江镇东面的隘顽湾海域上，华能玉环风电场的风车转动，源源不断输送绿色能源。

义务教育是基本公共教育服务的最核心内容。我国义务教育阶段有20.16万所学校、1.59亿名学生、1065万名教师，办好义务教育事关亿万少年儿童健康成长，事关每个家庭切身利益，事关国家发展和民族未来。改革开放以来，我国义务教育得到快速发展，2000年实现基本普及，2011年实现全面普及。党的十八大以来，党中央、国务院统筹全局、高位推动义务教育均衡发展，到2021年年底全面实现了县域范围基本均衡，成为我国教育发展史上又一个里程碑。站在新的历史起点上，面对以教育强国建设支撑中华民族伟大复兴的时代要求，面对广大人民群众从“有学上”到“上好学”的热切愿望，党中央、国务院作出加快义务教育优质均衡发展的决策部署，提出构建优质均衡的基本公共教育服务体系，着力办好更加公平、更有质量的义务教育，为培育堪当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

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“仁民爱物、天下大同”蕴含着全人类的共同价值，也是国与国之间展开合作交流的重要遵循。一直以来，习近平主席秉持正确义利观和真实亲诚的理念，加强同广大发展中国家团结合作，不断谱写中国同发展中国家团结合作的新篇章。在这一历史进程中，从非洲到中东，从拉美到太平洋岛国，中国把同发展中国家的团结合作提升到了更高水平，众多发展中国家流传着习近平主席同大家平等交往、共谋发展的时代佳话。中南两国建交25年以来，两国关系实现从伙伴关系、战略伙伴关系到全面战略伙伴关系的跨越式发展，为构建新型国际关系树立了光辉典范。今天站在新的历史起点上，中国将继续本着仁爱、共享、大同的价值理念，持续推动中非合作提质升级，通过在核心利益和重大关切问题上相互坚定支持，通过构建中南全面战略伙伴关系、中非命运共同体，把中国同金砖国家、同非洲国家的合作交流提高到新的水平，开创中非合作新局面。

作为巴黎奥运会资格赛，本届世锦赛在集体项目上共产生5个奥运席位，中国艺术体操队派出郭崎琪、郝婷、黄张嘉洋、蒲彦竹、王澜静、丁欣怡6人参加集体项目的争夺。在此前举行的集体全能决赛上，中国艺术体操队两套动作发挥出色，以总分70.050分收获银牌，创造世锦赛集体全能项目历史最佳成绩的同时，成功获得巴黎奥运会参赛资格。

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（作者为纪录片导演）

提供公共服务。高质量发展需要系列公共服务支撑，公共服务的质量直接关系高质量发展的速度和水平。政府通过加大公共投资，提高供给体系效率，保障公共产品有效供给，为高质量发展营造良好环境。政府通过深化“放管服”改革，不断完善市场经济发展需要的政策与法律规定，规范市场主体的生产和经营行为，减轻负外部性对高质量发展的不利影响，为高质量发展提供政策支持。

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此次发布的《实施细则》有三大监管创新：一是新功能产品实行上市前审评和上市后评价相结合，新功能评价方法原则上必须包括人体试食试验。《实施细则》要求，评价指标及判定标准应科学、明确、可行，并经过验证评价。同时，验证评价应当充分评估实验室间差异，在提出新功能建议前，应当通过符合要求的至少1家食品检验机构或临床试验机构验证评价；同步提出新功能保健食品注册的，在上市后评价期间，应当通过符合要求的至少2家食品检验机构或临床试验机构验证评价。

（作者为纪录片导演）

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一是做好实践特色的专业认知教育。现代职业教育办学模式突出产教融合、校企合作。因此，对新生的专业教育不能仅仅局限于校内举办的一场场专业讲座、一次次实训基地参观，而要充分发挥企业办学的主体功能，注重理论认知与实践体验相结合。比如，让学生深入一些专业的“订单式”人才培养企业、校企合作单位、校企共建的产业学院等，与双师型教师或专家能手面对面交流，了解产业行业最新技术标准、专业发展趋势及市场需求，再与学校人才培养方案的专业介绍、课程设置、教学方法、实习实训等各环节的认识相补充，从而激发学生的职业梦想和制定生涯规划的动力。

解决这个难题，关键在于以政策改革创新为突破口，打通学段之间的壁垒，让各学段在招生制度、课程体系、教学方式、评价机制等各方面能够衔接起来，建立科学的大中小学拔尖创新人才双向贯通培养机制，从而形成拔尖创新人才培养的良好生态，使各学段拔尖创新学生贯通培养成为可能。对此，一方面要以21世纪关键素养为抓手，谋划大中小学贯通培养拔尖创新学生的路径。组建专家团队，在开发科学工具的基础上，协同聚力尽早发现、选拔有潜能的学生，尽早培养；从小学起，依托高校、科研院所和社会各界资源，培养学生解决实际生活场景中真实问题、灵活运用跨学科知识等各方面的能力，为拔尖创新学生的成长发展奠基。另一方面，以贯通化进阶课程设计为抓手，探索大中小学贯通培养拔尖创新学生的实施路径。对不同学段有潜能的学生有针对性地进行研究，为其开发贯通化进阶课程，加快推进统一的国家课程，尽早夯实学生知识基础；制定差异化的校本课程，创新课程内容和方案，有效推进学生知识基础进阶；设计个性化的生本课程，做到“一生一案”，实现针对性培养。在这一点上，日本积累了一些经验，如推进“从小到大”的课程改革系统工程，小学开设计算机编程课程，吸引更多儿童热爱科学，初中强化STEM教育，唤起学生的科学兴趣和学习热情，高中培养科学思维，奠定科技创新基础，大学设置“AI+”专业，培养拔尖创新人才。