718.sx.张津瑜东西718.sx.张津瑜问 | 短评：霹雳舞，在中国“复活”了吗？
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最近这些年事实上政府的相关部门已经加大了对教材的审查审核力度，可能相对从政府的要求这个角度考虑的比较多，但是从综合的角度，特别是从学生这个角度，作为用户这个角度考虑的不够。
北718.sx.张津瑜京8月16日电 题：霹雳舞，在中国“复活”了吗？ 作者 徐雪莹 日前的Outbreak2022街舞大赛上，Bgirl刘清漪斩获中国首个世界霹雳舞顶级赛事冠军。中国霹雳舞再次立于聚光灯下。 霹雳舞起源于上世纪70年代纽约布朗克斯区街头，是街舞的一种，并从巴西战舞、体操、中国武术等吸取了相关元素。快速移动脚步、倒立定格、高难度旋转……这些典型动作使霹雳舞独具色彩。 上世纪80年代，“霹雳舞”潮卷中国。美国电影《霹雳舞》为这项舞蹈在中国招来一众拥趸。彼时孙红雷还是“东北舞王”，面孔乐队的欧洋还在“罗马队”霹雳舞队。然而，随着摇滚等新潮来袭，热舞“前浪”渐渐消褪。 2020年，霹雳舞因被确定为2024年巴黎奥运会正式比赛项目，又重归中国大众视野。 2013年，第七届“B-BOY IN SHANGHAI”国际霹雳舞大赛在上海举行。发 海牛 摄 巴黎奥组委主席托尼·埃斯坦盖曾言“希望举办一届独具创新、更接近年轻群体、更有都市气息、更能走向场外的奥运会”。霹雳舞作为街头文化的代表盛行世界，而其动作既有难度，又可标准化计分，具备与奥运接轨的条件。 霹雳舞将登奥运赛场，牵引着中国霹雳舞的命运。国际舞台的肯定，让霹雳舞以朝气蓬勃的姿态同中国主流文化再次交汇，这距上次已近40年。 严格来说，上世纪80年代流行于中国的“霹雳舞”，是多种街舞类型的杂糅体，譬如“太空步”就属于机械舞而非霹雳舞动作。入奥的霹雳舞则是名为breaking的单一舞种，涵盖大量地板动作，也有人译作“地板舞”。 兼具竞技性与艺术性，引领时尚潮流，越来越多的人看见霹雳舞的闪亮。 例如，中国高校正逐步将霹雳舞纳入教育体系，北京体育大学已于2020年开始设立霹雳舞实验班，面向全国招生。霹雳舞进入高校，不仅能带动科学训练、运动康复等霹雳舞相关研究，也为增加练舞者基数提供了契机。爱好者不必踌躇于兴趣和从业的二元对立，顾此失彼，霹雳舞运动员、教练员、高校老师等职业，都可成为未来发展选择。 7月21日，《中国体育舞蹈联合会大众街舞运动水平等级标准》出版发行新闻发布会在北京举行，这意味着霹雳舞者等街舞爱好者有了更明确、统一的学习指导。 2016年，四川省广安市中学生在课余时间一起跳霹雳舞。发 廖小兵 摄 街头文化登堂入室，是否会削减其独立新锐风格？ 霹雳舞自诞生起即蕴含多元文化基因，正是超越现状、兼收并蓄成就其今日风靡。据闻经典技巧“风车”(windmill)，即吸纳了少林功夫中躺地扫腿翻转起身的动作。且霹雳舞的内核乃源自生命内部的能量，从北美东海岸延伸至全世界，自由、热烈、奔放的情感无分种族，横亘时空。作为情感表达方式的霹雳舞，自然常“舞”常“新”。 2021年，第十四届全运会霹雳舞项目女子冠军赛在南京举行，图为河南选手刘清漪在比赛中。记者 泱波 摄 如今，霹雳舞以新的方式回归中国主流视野，掀起复古新潮。即使所指不同，“霹雳舞”之名，仍将人们带回80年代，放映出一代人充满律动的集体记忆，以及曾经张扬、年轻的自己。而借助奥运这一国际大舞台，在舞者的辗转腾挪间，东西文化的交流也必将再结新果。(完)koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:张伍
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北京交通广播《1039新闻早报》节目特邀北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山、首都师范大学副教授陈苗苗、中国教育科学研究院研究员储朝晖，聚焦热点，一起来探讨引发热议的教材插图。。
我们小的时候插画和现在的风格已经完全不是一个时代了，可能现在的插画更多的受到漫画风的影响，它不侧重于写实，多多少少有点抽象，或者有点跟动物啊或什么东西有点像。
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2022年5月，人民教育出版社（简称人教社）第十一套小学数学教材插图问题受到社会广泛关注。教育部党组高度重视，成立由党组主要负责同志任组长、2位党组成员任副组长的调查处置工作组，通过约谈相关人员，调阅原始资料，听取数学、思政、美术等方面专家意见，征求一线数学和美术教师意见等方式，进行了认真调查核实。现将有关情况通报如下：
作为一个教材，它的使用事实上应该是一个全面的质量，有多视角的质量，不能够仅仅从某一个单一的角度来考虑质量，这也是这些年教材反复出问题的深层次的原因，我认为这是接下来解决问题的一个方向。
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近日，人教版数学教材插图引争议。网传教材中的人物宽眼距、两眼无神、五官极其不协调，人民教育出版社出版的教材为什么会出现这样的情况？教材中的插图应该符合什么样的标准呢？
很多家长担心，这样的插图会不会影响到身处成长期的孩子的审美。不过，也有网友表示，家长的担心是多余的，插图只是起到点缀作用，让孩子在阅读课本时不那么单调，只要内容没问题就行了。
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责令人民教育出版社党委整改，并予以通报批评；给予人民教育出版社党委书记、社长黄强党内严重警告、记大过处分；给予总编辑、时任党委书记郭戈党内严重警告、记大过处分，免职处理；给予分管负责人党内严重警告、记大过处分，免职处理；给予小学数学编辑室主要负责人党内严重警告、记过处分，免职处理；给予其他17人相应纪律处分和组织处理。责令教育部教材局整改，并予以通报批评；给予局长田慧生党内警告、记过处分；给予分管负责人等5名相关人员相应纪律处分和组织处理。
先在最重要的三个领域入手，然后再慢慢腾出手去改善数学、自然等其他学科。只要审查口子一收紧，那些奇奇怪怪的插画就自然到不了孩子们的手上。
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编写中小学教材的权力下放到地方后，学校的选择更多了，孩子们的教材种类也变得丰富多彩了，更关键的是出版社之间有了竞争，就能催生出更多优秀的教材，初衷是好的，但凡事皆有利弊。
不是说有审查的吗？但力度放松也是有客观原因的。我国目前在用的教材总共19万种，其中光是面向中小学的基础类教材就有1万多种，每个细节都要一一把关，工作量非常巨大。
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近日，人教版数学教材插图引争议。网传教材中的人物宽眼距、两眼无神、五官极其不协调，人民教育出版社出版的教材为什么会出现这样的情况？教材中的插图应该符合什么样的标准呢？
网传图片显示，引起争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定，版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。
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23日，教育部等五部门还印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，针对大中小学教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各环节存在的主要责任问题，明确追责情形和处理方式，实行全覆盖、全链条、规范化责任管理。
作为一个教材，它的使用事实上应该是一个全面的质量，有多视角的质量，不能够仅仅从某一个单一的角度来考虑质量，这也是这些年教材反复出问题的深层次的原因，我认为这是接下来解决问题的一个方向。
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经查，人教社作为教材编制单位，落实中央有关决策部署不全面、不彻底，对教材插图的育人功能认识不到位，插图作者遴选制度不健全不规范，教材三审三校制度落实不严格，内部纠错制度不完善，对读者意见不重视，对插图存在的问题未认真排查、及时整改。教育部教材局在组织专家开展教材审查时，指导不足、监督不够，对教材问题排查整改工作督促不到位。
作为一个教材，它的使用事实上应该是一个全面的质量，有多视角的质量，不能够仅仅从某一个单一的角度来考虑质量，这也是这些年教材反复出问题的深层次的原因，我认为这是接下来解决问题的一个方向。
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