独家报道-"文化参赞"-老师自印“低情商”奖状文化参赞火了, 家长无法接受: 这奖励不要也罢

文化参赞老师自印“低情商”奖状文化参赞火了, 家长无法接受: 这奖励不要也罢

文化参赞老师自印“低情商”奖状文化参赞火了, 家长无法接受: 这奖励不要也罢

老师自印“低情商”奖状文化参赞火了, 家长无法接受: 这奖励不要也罢

俯瞰湖州市安吉县余村村(无人机照片,4月13日摄)。新华社记者翁忻旸摄

  相信90后那一代同学最引以为豪的事之一,就是在校期间获得了多少奖状。这些奖状往往是对他们学业成绩的认可,通常只有年级前几名的学生才能获得。然而,时间进入00年代之后,奖状的意义和分发方式似乎发生了变化文化参赞。  在这个新时代,奖状变得更加泛化,已经不仅仅是学业成绩优秀的象征。为了激励更多的学生,老师开始寻找各种理由和名义来颁发奖状。可是一旦找的理由过于简陋,家长们就不乐意了。  老师自印“低情商”奖状火了,家长却无法接受:这奖励不要也罢  例如,有的同学在值日工作中表现特别好,老师会给他们颁发一个“卫生小助手”的奖状;有的同学在某次活动中表现出色,可能会获得“活动积极分子”的称号。这样一来,奖状的种类变得五花八门,几乎每个学生都能在某个方面得到表彰。  这种变化让老师们觉得家长会更加满意,因为每个孩子都有机会获得奖状,意味着老师做到了雨露均沾。  然而,这种做法也带来了一些意想不到的问题。有些老师为了让每个学生都能得到奖状,甚至自己印制了一些奖状,但这些奖状的内容和设计有时显得过于随意和低情商,反而引发了家长的反感。  有些老师为了找到颁发奖状的名义,设计了一些过于笼统或通俗的奖状名称。例如,有位老师想表扬学生是“好孩子”,结果由于疏忽,竟然把“好孩子”印成了“好该子”。  当家长看到这样的奖状时,立刻感到不满,认为这样的奖状不仅没有激励作用,反而显得老师没有用心或者情商低。家长甚至要求退回奖状,表示自己的孩子不需要这样的奖励,因为这种奖状看起来毫无诚意。  尽管如此,有些网友却对此乐得合不拢嘴,甚至看热闹不嫌事大地起哄说:“好该子怎么了?好该子也是一种奖励,说不定你家孩子在学校就是特别好的‘该溜子’呢。”  还有的老师为了让奖励的名义更加多样化,真的是绞尽脑汁。其实,这点大家也应该理解。为什么呢?因为在一个班级里,如果有二三十个学生,想让每一个人都得到不同名义的奖励,确实非常不容易。  举个例子,一位学习成绩比较不错的同学,尤其是语文成绩非常优秀,就被老师颁发了一个奖状,上面写着他被评为“语文皇帝”。  家长看到这个奖状后,感到有些无语,面对这四个字半天说不出话来。虽然觉得这个老师情商可能有点低,但至少看得出老师还是比较有诚意的,毕竟这个称号有点夸张,但也算是对孩子的一种高度认可。  然而,网友们对此却有不同的看法。有网友提出反驳:“那么语文课代表是不是就不开心了呢?如果普通学生都是‘语文皇帝’,那语文课代表应该是什么?‘语文神仙’吗?”这种调侃虽然带有幽默感,但也反映出奖状设计时需要考虑到公平性和合理性。  总结:  奖状对于学生的激励作用是显而易见的,尤其是对于年纪较小的学生来说,他们特别喜欢这种物质上的奖励。  老师在设计奖状时,除了要考虑到多样性,还需要注意称号的适当性和合理性。过于夸张或不合适的称号,可能会引起家长和学生的误解或不满。奖状的设计应当体现出对学生真实能力和表现的认可,而不是为了追求新奇而忽略了其实际意义。  你们怎么看待这件事呢,来说说吧?

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编辑:吕显祖

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二是尽力而为、量力而行。国家基本公共服务标准调整,要充分考虑经济发展状况和财政负担能力,既要积极回应群众期盼,也要避免吊高胃口、过度承诺。新增服务项目、提高服务标准、扩大服务范围等调整,一方面必须经过严格的财政承受能力评估,确保新标准能落实、可持续,另一方面也需要落实人员等各类资源配置,确保服务“承诺必达”。

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五是加大安全宣传教育,增强广大游客安全意识。景区可以在宣传手段、宣传方式、宣传内容、宣传对象、宣传频率等方面多下功夫。利用景区官方网站、微信公众号、微博等不同宣传手段,采用视频、图文等宣传方式向游客传递安全知识与游览注意事项。根据不同游客群体的特点,强调差异化安全宣传教育,提高安全教育和引导的针对性和有效性。提醒游客谨慎参与高风险项目,做好自身健康状况评估。此外,还应做好提醒标语和警示牌设置工作。

航天科工203所基于用户对性能参数、指标的要求,基于石英材料特性,根据设计规范,开发出新的产品。并采用新的石英芯片,采用特殊工艺参数的加工,其中包括切形、切角、厚度、外形尺寸、性能参数等指标,重新设计,进行工艺改进,以此满足用户性能指标的各种要求。设计成新产品后,还要经过各种试验,包括力学环境试验、温度环境试验的各种考核,达到我们对新产品的要求,实现新产品的开发。

发布于:张北县