男的突然变得很快是为什么人民日报海外版：男的突然变得很快是为什么中日主要危险在右翼分子煽动

人民日报海外版：男的突然变得很快是为什么中日主要危险在右翼分子煽动

　　经查，人教社作为教材编制单位，落实中央有关决策部署不全面、不彻底，对教材插图的育人功能认识不到位，插图作者遴选制度不健全不规范，教材三审三校制度落实不严格，内部纠错制度不完善，对读者意见不重视，对插图存在的问题未认真排查、及时整改。教育部教材局在组织专家开展教材审查时，指导不足、监督不够，对教材问题排查整改工作督促不到位。

　　6月5日至6日，中男的突然变得很快是为什么日友好21世纪委员会在日本长崎举行中日关系研讨会。近年两国关系起伏不断，各种矛盾问题集中爆发，日本政治右倾化和军事安全走向引人关切。中日作为世界第二、第三大经济体和地区重要国家，理顺当前处于十分困难局面的两国关系，需要正本清源，标本兼治。　　治标的当务之急，是日本政府和领导人真正按照中日联合声明的精神同军国主义划清界限，以诚实的态度反省侵略历史，以实际行动妥善处理历史问题，取信于亚洲邻国。在领土主权问题上，必须停止对中国挑衅、玩火的行为。　　一位有见识的日本朋友说过，问题在于某些右翼极端分子固执己见，蛮不讲理，挑起事端，制造麻烦，把误解夸大、把隔阂加深、把仇恨煽起、把怒火点燃、把事情搞砸。中日关系当下的主要危险，在于右翼极端分子的挑衅和煽动。　　治标要正本，正本要清源。　　中日甲午战争120周年，中国在反思，建议日本也作点反思。甲午战争后日本右翼势力开始走极端了，军国主义者膨胀得没边际了。美国学者说，日本患上了一种“胜利病”，什么仗都敢打，什么国家都敢侵略。结果是，他吃进去的东西都被迫吐了出来。韩国学者李御宁指出：“袭击珍珠港的念头，来自刹那间一击取胜的剑道和相扑，但那场地太大了。每当把盆景树木要移植到广阔的平原时，日本总是犯大错误。”　　今天的中日双方，需要重新确立相互认知和定位，从根本上解决彼此是伙伴还是威胁，是机遇还是挑战的问题。　　日本是亚洲最大的发达国家，中国是世界最大的发展中国家。发达的，要继续发达，而且欲全方位发达。发展的，正快速发展，而且是大块头崛起。发达，是日本的硬道理。发展，是中国的硬道理。都硬，是真的；都得讲道理，也是真的。两个大国虽处于不同发展阶段，却走在“可持续发展”的同一条道路上，应相向而行，切不可迎头相撞。　　日本不要总想在各种形式的动荡和地缘政治冲突中火中取栗，不要幻想美国“重返亚太”遏制中国而狐假虎威，不能身体已进入21世纪，脑袋还停留在过去，停留在“脱亚入欧”、以邻为壑的昔日美梦里，停留在殖民扩张、霸权主义的旧时代里，停留在冷战思维、零和博弈的老框框里，停留在要当世界老大、要当亚洲老大的，但早已捉襟见肘、力不从心的什么“再平衡”里。　　请比较一下历史上明治维新后的日本和今天改革开放以来的中国。两者有共同点—都有强劲的发展势头；也有不同点，中国在快速发展中不会、也不可能选择日本走过的军国主义道路。今天的中国有明智的战略定位—安定和平，发展为本。希望日本也找到自己的战略定位—安享和平，务实守本。　　日本，你不是急于要摆脱战后的“非正常国家”地位吗？那就不能只陶醉在“日本”的“旭日东升”之“日”里，还要有点知“本”的自知之明、守“本”的起码克制。　　日本谚语说，“不是狗咬尾巴，而是尾巴在戏弄狗”。今天日本政府所作所为就像“尾巴在戏弄狗”，本末倒置，任“末”去戏弄、误导、驱逐“本”。　　6月6日，多国元首和政府首脑举行二战诺曼底登陆70周年纪念仪式。在这个庄严的时刻，我们看到，作为二战亚洲战场加害方和战败国的日本，还在逆潮流而动，图谋为侵略历史翻案，在历史问题上大开倒车。　　奉劝日本，莫丢了“本”。　　（作者为本报特约评论员、中日友好21世纪委员会中方委员）

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编辑:吕德榜

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　　据媒体报道，该网友是江苏人，他说这本书是孩子幼儿园订阅的，上周六孩子将这个绘本带回家，当时妻子看到后，感觉书中的画很不妥，拍了下来发给他。。

　　经查，人教社作为教材编制单位，落实中央有关决策部署不全面、不彻底，对教材插图的育人功能认识不到位，插图作者遴选制度不健全不规范，教材三审三校制度落实不严格，内部纠错制度不完善，对读者意见不重视，对插图存在的问题未认真排查、及时整改。教育部教材局在组织专家开展教材审查时，指导不足、监督不够，对教材问题排查整改工作督促不到位。

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　　最近这些年事实上政府的相关部门已经加大了对教材的审查审核力度，可能相对从政府的要求这个角度考虑的比较多，但是从综合的角度，特别是从学生这个角度，作为用户这个角度考虑的不够。

　　它不在于你的画够不够前卫，够不够特立独行，评价标准不是你艺术殿堂里的评价标准，更多在于它的核心是为儿童服务的教材。所以从这点上来讲，大家对它的审美不仅是一种审美上的差异，差距，也造成了审美上的不认同和不欣赏。

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　　作为一个教材，它的使用事实上应该是一个全面的质量，有多视角的质量，不能够仅仅从某一个单一的角度来考虑质量，这也是这些年教材反复出问题的深层次的原因，我认为这是接下来解决问题的一个方向。

　　近日，人教版数学教材插图引争议。网传教材中的人物宽眼距、两眼无神、五官极其不协调，人民教育出版社出版的教材为什么会出现这样的情况？教材中的插图应该符合什么样的标准呢？

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　　因为这种图不是存在一两个地方，在教材的好多个地方都有这种图，确实对这个年龄段的孩子来说可能存在着不良的影响。所以我认为比较妥当的措施还是整体的替换现有的教材，因为其他的方法可能修修补补解决不了这个问题。

　　经查，人教社作为教材编制单位，落实中央有关决策部署不全面、不彻底，对教材插图的育人功能认识不到位，插图作者遴选制度不健全不规范，教材三审三校制度落实不严格，内部纠错制度不完善，对读者意见不重视，对插图存在的问题未认真排查、及时整改。教育部教材局在组织专家开展教材审查时，指导不足、监督不够，对教材问题排查整改工作督促不到位。

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　　我们小的时候插画和现在的风格已经完全不是一个时代了，可能现在的插画更多的受到漫画风的影响，它不侧重于写实，多多少少有点抽象，或者有点跟动物啊或什么东西有点像。

　　衷心感谢社会各界对教材工作的关心、批评与监督。教育部将坚持和加强党对教材工作的全面领导，不断健全完善并严格执行教材编制、审查、使用、维护、监管各环节相关制度，确保教材建设始终坚持正确政治方向和价值取向，切实打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材。

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　　5月27日，《东方娃娃》编辑部发布说明称，昨日，图书《流汗啦！》中有一插图在网络上引起了讨论，编辑部非常重视。现已对这本书进行下架处理，并组织专家重新审读。

　　因为这种图不是存在一两个地方，在教材的好多个地方都有这种图，确实对这个年龄段的孩子来说可能存在着不良的影响。所以我认为比较妥当的措施还是整体的替换现有的教材，因为其他的方法可能修修补补解决不了这个问题。

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　　它不在于你的画够不够前卫，够不够特立独行，评价标准不是你艺术殿堂里的评价标准，更多在于它的核心是为儿童服务的教材。所以从这点上来讲，大家对它的审美不仅是一种审美上的差异，差距，也造成了审美上的不认同和不欣赏。

　　经查，人教社作为教材编制单位，落实中央有关决策部署不全面、不彻底，对教材插图的育人功能认识不到位，插图作者遴选制度不健全不规范，教材三审三校制度落实不严格，内部纠错制度不完善，对读者意见不重视，对插图存在的问题未认真排查、及时整改。教育部教材局在组织专家开展教材审查时，指导不足、监督不够，对教材问题排查整改工作督促不到位。

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　　北京交通广播《1039新闻早报》节目特邀北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山、首都师范大学副教授陈苗苗、中国教育科学研究院研究员储朝晖，聚焦热点，一起来探讨引发热议的教材插图。

　　经查，教材插图主要存在三方面问题。一是不美观向上，与立德树人根本要求存在差距。整体画风不符合大众审美习惯，部分插图人物形象比较丑陋，精神风貌不佳，没有恰当体现出我国少年儿童阳光向上的形象。二是不严肃规范，个别插图甚至存在错误。插图数量过多，部分插图制作专业水准不高，个别插图存在科学性、规范性问题。三是不细致准确，部分插图容易引人误读。部分插图绘制粗糙，一些线条绘制和元素选择不当，图片比例不协调。同时也发现网上传播的一些问题插图并非人教社小学数学教材插图，有关部门已将其列入全面排查整改。

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　　2017年7月，国家教材委员会正式成立，就是为了加强对问题教材的审查力度。2019年，国家宣布语文、历史、道德和法治这三个学科全部使用统编教材。

　　这里面我认为作为编教材的作者们在编的时候用什么插图，有没有经过调查研究，有没有争取这个年龄段的孩子和家长的一些反馈，我觉得如果有这样的一种过程，可能引起人们的议论会少一些，毕竟这么做之后你会更有针对性。

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　　很多家长担心，这样的插图会不会影响到身处成长期的孩子的审美。不过，也有网友表示，家长的担心是多余的，插图只是起到点缀作用，让孩子在阅读课本时不那么单调，只要内容没问题就行了。

　　2017年7月，国家教材委员会正式成立，就是为了加强对问题教材的审查力度。2019年，国家宣布语文、历史、道德和法治这三个学科全部使用统编教材。