家里什么东西能当阳具阅读文学名著训练优异的注意品家里什么东西能当阳具质

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普京7月21日也表示，乌军“至少目前”并未取得成果，西方“监护人”对乌军反攻进程“明显感到失望”。他指出，“无论是输送大量资源，还是供应武器、坦克、火炮、装甲设备、导弹，还是派去数千名雇佣兵和顾问”，对基辅都没起到帮助作用。

　　名著阅读由浅入深分为四种层级，首先必须读得进去，训练优异的注意品质，然后是受到感染，开发情商和想象，启蒙和丰富经验世界，然后是扮演角色，发展天赋，最后是超越人物，发展批判思维。　　尽管阅读是只身到经验和作者的远方旅行，忌讳干扰，可在阅读初期，由于经验缺乏，还得让名著走进课堂，教师必须陪伴相当长的路程。　　不少教师只让学生将教材上的《名著导读》读一读，再给讲一讲，就把名著阅读置于课外。不少学生也买了名著，可到底读没有读，读到何种深度，似乎并没有人关心。如果作业太多，阅读名著就是奢望；如果还有手机游戏等相伴，名著就是摆设。　　要切实阅读名著，教师必须陪伴，让名著走进课堂。每周两节晚自习，我们只阅读名著，拒绝讲题和练题。　　苏霍姆宁斯基说：“学会阅读即掌握基本的也是最重要的学习方法。”又说：“边读边思，边思边读，读思结合即学会阅读。”　　读与思结合得最好的方法是默读，朗读恰恰是读思割裂的常见读法。读名著即看名著，是读思结合的常见方法。学会阅读即养成优异的注意品质（注意长度和深度均优异），也就掌握基本的也是最重要的学习方法。　　阅读是最复杂的学习，既有语法意义的理解，又有语境意义的理解；既有概括分析推理等抽象思维，又有想象灵感直觉等创新思维；既有思维又有情感体验。不同读者阅读同一名著感受天渊之别，有的可能被深深震撼，以至影响命运；有的可能读下去也艰难。　　如果教师还有意义，正在于指导正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，让学生最终学会阅读。由于朗读长期流于形式，有口无心，学生不仅没有素养，而且与默读隔膜，对名著难以看下去；由于读网络肤浅文字，追猎离奇情节，养成浮躁心态，没有高雅的审美趣味，学生看不进去名著。　　学生无缘真阅读，对文字很迟钝，阅读素养贫乏能力低差。与短制的课本阅读相比，名著阅读差异很大，特别是对想象和情感的开发有独特优势。　　教师必须指导方法，怎么读名著，需要怎样的环境和心态，的经历怎样艰苦的探索，怎样抵达瑰丽幸福的远方等。　　这跟短制的课文指导很不同，而是着眼于宏观，揭示阅读规律和方法。必须对阅读心理进行指导，特别是注意品质培养的方法，怎么用意志控制注意力，怎么用热情加深注意，怎么用审美培养兴趣等。　　自觉运用正确的方法阅读，是较长时间督促训练的成果。恶劣的阅读习惯是顽强的敌人，必须督促学生按正确的方法读，否则毫无成效。晚自习陪伴学生阅读，营造安静的阅读环境，督促学生修养宁静的心境，坐得住，读得下去，积极训练注意长度和深度。　　学生必然有焦躁的过程，既要适应名著（特别是外国名著）的表达方式，又要与自我不良习惯斗争。如果没有教师的陪伴激励，没有安静的环境，阅读是很难坚持的。　　默读是训练注意品质，培养情感和想象力的最佳方式，理解与认读有机统一，理解停止阅读就停止，想象停止阅读就枯索。翻译的外国名著长句多，姓名复杂，注重内心冲突的描写等，读者很容易浮躁，恶习很容易阻挠，阅读理解很容易溜出文字，注意很容易被旁的事物吸引。　　可因特定的阅读环境（教室）和氛围，学生不能干别的事，只得用意志控制注意，自觉与不良心态斗争。　　教师必须激励学生与恶习斗争，敦促学生坚守，自觉训练注意品质。坚守40分钟阅读不动摇，认真阅读10页以上，坚持一学期，宁静的修养悄然积淀，克服浮躁；进入文字背景，把黑色的文字化为缤纷的生活，进入想象的佳境，注意深度悄然发掘。　　长期坚持阅读，注意的长度和深度必然优异，勤奋的个性品质积淀而成。心态越宁静，阅读注意聚焦的时间越长，越利于想象力的培养。注意越深，想象越酣畅，再创作的成果越丰厚。优异的注意品质（即勤奋）是高效学习的根本保障，是未来聚焦事业发掘智慧最需要的品质。　　值得注意的是，方法指导必须在课堂，以保证晚自习完整的阅读；在阅读中，忌讳干扰学生，必须营造寂静的氛围，修养宁静的心态。　　为了培养兴趣，名著片段赏析是必需的。教师可以选择精彩片段，引导学生发现文本之美以激发阅读动机，但必须在课堂进行。师生欣赏的可是情节，可是性格，可是技巧风格等，却决不能以讲代读，剥夺学生研读的权利，必须引导学生沿中心问题深入鉴赏片断，把导法与研读有机结合。　　课堂的方法，自习用方法，独立深入地研读，最终写出阅读评论。如果教师素养不深，导法就不恰当，学生就难以进入艺术圣殿。　　拥有优异的注意品质，就掌握“最基本也是最重要的学习方法”，就为阅读发展为审美作好铺垫，不仅标志爱和思想的核心素养开始积淀，而且标志整个学业向好，未来有望。

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编辑:孙顺达

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