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老师自印“低情商”奖状火了, 家CHlNAESEⅩⅩⅩⅩⅩ长无法接受: 这奖励不要也罢

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，宁夏回族自治区坚持问题导向、成果转化、效果评估相结合，在深化基层社会治理方面形成了一批群众可感可知的调研成果。日前，记者走访固原市时了解到，当地探索建立以“基层党组织牵头引领，综治中心协调推进，问题、责任、考核三张清单督促落实”为主要内容的基层社会治理“1+1+3”工作机制，全面提升基层社会治理体系和治理能力现代化水平。

　　相信90后那一代同学最引以为豪的事之一，就是在校期间获得了多少奖状。这些奖状往往是对他们学业成绩的认可，通常只有年级前几名的学生才能获得。然而，时间进入00年代之后，奖状的意义和CHlNAESEⅩⅩⅩⅩⅩ分发方式似乎发生了变化。　　在这个新时代，奖状变得更加泛化，已经不仅仅是学业成绩优秀的象征。为了激励更多的学生，老师开始寻找各种理由和名义来颁发奖状。可是一旦找的理由过于简陋，家长们就不乐意了。　　老师自印“低情商”奖状火了，家长却无法接受：这奖励不要也罢　　例如，有的同学在值日工作中表现特别好，老师会给他们颁发一个“卫生小助手”的奖状；有的同学在某次活动中表现出色，可能会获得“活动积极分子”的称号。这样一来，奖状的种类变得五花八门，几乎每个学生都能在某个方面得到表彰。　　这种变化让老师们觉得家长会更加满意，因为每个孩子都有机会获得奖状，意味着老师做到了雨露均沾。　　然而，这种做法也带来了一些意想不到的问题。有些老师为了让每个学生都能得到奖状，甚至自己印制了一些奖状，但这些奖状的内容和设计有时显得过于随意和低情商，反而引发了家长的反感。　　有些老师为了找到颁发奖状的名义，设计了一些过于笼统或通俗的奖状名称。例如，有位老师想表扬学生是“好孩子”，结果由于疏忽，竟然把“好孩子”印成了“好该子”。　　当家长看到这样的奖状时，立刻感到不满，认为这样的奖状不仅没有激励作用，反而显得老师没有用心或者情商低。家长甚至要求退回奖状，表示自己的孩子不需要这样的奖励，因为这种奖状看起来毫无诚意。　　尽管如此，有些网友却对此乐得合不拢嘴，甚至看热闹不嫌事大地起哄说：“好该子怎么了？好该子也是一种奖励，说不定你家孩子在学校就是特别好的‘该溜子’呢。”　　还有的老师为了让奖励的名义更加多样化，真的是绞尽脑汁。其实，这点大家也应该理解。为什么呢？因为在一个班级里，如果有二三十个学生，想让每一个人都得到不同名义的奖励，确实非常不容易。　　举个例子，一位学习成绩比较不错的同学，尤其是语文成绩非常优秀，就被老师颁发了一个奖状，上面写着他被评为“语文皇帝”。　　家长看到这个奖状后，感到有些无语，面对这四个字半天说不出话来。虽然觉得这个老师情商可能有点低，但至少看得出老师还是比较有诚意的，毕竟这个称号有点夸张，但也算是对孩子的一种高度认可。　　然而，网友们对此却有不同的看法。有网友提出反驳：“那么语文课代表是不是就不开心了呢？如果普通学生都是‘语文皇帝’，那语文课代表应该是什么？‘语文神仙’吗？”这种调侃虽然带有幽默感，但也反映出奖状设计时需要考虑到公平性和合理性。　　总结：　　奖状对于学生的激励作用是显而易见的，尤其是对于年纪较小的学生来说，他们特别喜欢这种物质上的奖励。　　老师在设计奖状时，除了要考虑到多样性，还需要注意称号的适当性和合理性。过于夸张或不合适的称号，可能会引起家长和学生的误解或不满。奖状的设计应当体现出对学生真实能力和表现的认可，而不是为了追求新奇而忽略了其实际意义。　　你们怎么看待这件事呢，来说说吧？

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编辑:张广才

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加大央企在战略性新兴产业的布局力度，掌握产业链布局主动权。战略性新兴产业代表着新一轮科技革命与产业变革方向，是建设现代化产业链和全面建成社会主义现代化强国的重要支撑。在日益激烈的国际产业链竞争局势中，要面向战略性新兴产业进行前瞻性布局，将战略性新兴产业作为抢占前沿科技制高点的主战场。央企要担负起政治责任、经济责任和社会责任，聚焦于国家发展和现代化建设的重大战略，强化大局观和使命感，勇当现代产业链的“链长”。充分发挥创新驱动和国家重大战略排头兵的作用，围绕新一代信息技术、人工智能、集成电路、生物技术、新能源、工业母机等新兴产业以及民生改善等重大战略行业，加大产业布局力度，积极抢占未来产业领域中的新赛道。扎实推进“科改行动”和“双百行动”两大国企改革专项工程，从专业化整合、融资上市、激励机制等方面对央企布局战略性新兴产业给予高度支持。央企要坚持聚焦主业，围绕提升产业链整体竞争力开展市场化并购重组，充分发挥规模经济效益。针对产业链关键环节，央企应以控股为主进行战略重组；针对非关键环节，则应通过参股或联盟方式来扩大影响。央企要主动承担“链长”责任，统筹内外部资源，瞄准产业链的薄弱环节和具备发展潜力的新兴领域，通过精准引导、靶向扶持，培育一批具有固链、补链、延链、强链能力的“链主”企业。。

一是以一体化思维加大人才培养改革力度，破除制度壁垒。一体化长学制人才培养涉及中职、高职、企业等多个组织，进一步优化各组织间在学生培养中的参与、衔接等，需要地方政府做好顶层设计与统筹指引。地方政府要引导、规范、协助校企双方制定一体化人才培养方案。在专业设置方面，要针对区域产业发展需要与已有专业建设基础进行调整与布局。

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一是进行个性化开发。随着消费者多元化、个性化需求增长，各企业间的生产逻辑、业务流程和组织模式会存在一定差异，这使得标准化的数字化解决方案难以满足其发展需求。出于业务需要，部分企业可能更关注生产设备的智能联网，而另一些企业则可能更关注工业互联网技术在产品研发和市场营销等方面的应用。此外，同一个企业在不同发展阶段对数字化建设的需求也存在差异。对初创企业而言，工业互联网在组织管理与日常运营中的应用较广泛，而对成熟企业而言，利用工业互联网重构组织流程并推动企业创新则更为关键。对此，要根据企业特定需求，结合应用场景，合理开发并利用工业互联网共性技术，提供量身定制的数字化和智能化解决方案。只有将数字技术嵌入企业的组织流程，才能更好推动工业互联网的广泛应用并培育创新生态。

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