ZOOM与人性ZOOM2区别ZOOM与人性ZOOM2区别金融危机后时代 国际评级机构几宗“罪”
ZOOM与人性ZOOM2区别金融危机后时代 国际评级机构几宗“罪”
从主体看，存在转包行为的企业408家，存在违法分包行为的企业597家，存在挂靠行为的企业112家，存在出借资质行为的企业84家，存在其他违法违规行为的企业5193家。
评级机构穆迪投ZOOM与人性ZOOM2区别资者服务公司近日宣布，将欧元区拥有最高信誉的德国、荷兰和卢森堡的信用评级前景从“稳定”调为“负面”，警告可能调降这三个国家的评级。这一举措也再次挑起关于评级机构的争议。 行动滞后 金融危机后，国际评级机构因其行动迟缓滞后备受诟病。纽约大学经济学教授劳伦斯·怀特认为，行动缓慢一直是评级机构的“文化”，是一个长期存在的问题。 1992年，标准普尔和穆迪未能正确评估风险，给予一家保险公司过高评级，后来该公司倒闭，投资人损失惨重。2001年，美国安然出现财务欺诈丑闻，评级机构也均未有所预警。2002年到2007年，三大评级机构将数千种公司创新债券评为最适宜投资的“AAA”级，其中就包括引爆金融危机的抵押贷款类债券，完全没有正确评估风险。 而在欧洲债务问题上，三大评级机构也行动迟缓。怀特说：“本来评级机构应该预警风险，引领金融市场走向，但在欧洲，评级决定都是在金融市场的反应之后亦步亦趋。欧洲金融市场早就对评级机构行动迟缓表达不满。” 火上浇油 评级机构招致不满的另外一个重要原因在于，不管是在金融危机还是在欧债危机过程中，评级机构都扮演了一个鼓动市场不安情绪、增加危机震级的角色。 2008年时，当次贷危机初现，正是评级机构全面调降次贷产品评级推动危机快速升级。而当债务危机始于冰岛并席卷欧洲时，也都有评级公司推波助澜的影子。每次评级公司出手，都会动摇市场信心，加剧艰难局势。如2009年12月，惠誉率先调降希腊主权信用评级当日，希腊股市暴挫6%以上，国债收益率飙升。 缺乏透明 评级机构的评级方法缺乏透明度则是其招致不满的另一个原因。2011年8月，正在美国共和、民主两党债务上限谈判陷入胶着之际，标普历史上首次下调美国AAA评级，引发金融市场剧烈震荡，也引来外界对评级机构评级方法的全面思考。 投资大师巴菲特就不理解标普的评级方法，因为他表示他个人愿意给美国4A评级。美国联邦储备委员会前主席格林斯潘也说，美国国债是安全的投资对象，不存在违约风险。 美国财政部长盖特纳更是大力反击，称标普的判断很不正确，“对基本的美国财政预算计算方法缺乏了解”，“得出的结论完全错误”。美国财政部也说，标普对美国评级的计算存在2万亿美元的错误。 福布斯集团总裁史蒂夫·福布斯认为，标普下调美国评级的举动“令人吃惊”，他对标普“参与政治”的做法感到意外。 改观不足 金融危机发生至今已经有4年时间，但评级机构改观不足。英国《卫报》近期采访一名评级机构前雇员，这名雇员就痛心地说：“金融危机发生4年后，最不可置信的是，我们丝毫没有吸取任何教训，没有任何改变。” 按照这名雇员的说法，金融危机发生至今，评级机构在评级方法、经营模式等方面均未发生改变。这与大众的期望和监管者的承诺大相径庭。其实，美国在2010年通过的金融监管改革法案(《多德·弗兰克法案》)中，就对监管评级机构作出诸多规定，包括如果评级机构给出错误评级将追究其民事法律责任，减少对评级机构依赖等。 但在实际操作中，评级机构权力并未削弱，仍是主导市场的主要角色。而且按照这名前雇员的说法，评级公司为了逐利，极力削减成本，雇员中年轻人较多，且为了提高评级速度，每次用来作出评级的时间缩短，漏洞和错误普遍存在。 记者乔继红koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:彭万里
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图为北京大运河源头遗址公园。。
随着气候变化、栖息地减少和人为捕猎等多种因素影响，麋鹿的野生种群数量逐渐减少。
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树立正确的恋爱观，拒绝婚前性行为。高中阶段是青少年进入性成熟期的重要阶段，迫于升学的压力，学子们对性健康的关注不足，性冲动和性欲望往往被压制。高考后压力被释放，有些学子们迫不及待开始“表白”。在此，呼吁各位学子保持克制，拒绝婚前性行为。
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即便工作日无法获得足够的睡眠时间，利用休息日补觉也可以减少变胖的发生。休息日补觉也是要讲究科学的，睡得多并不就意味着睡得好。像一觉睡到中午这种尽情补觉的错误方法可能会破坏身体的昼夜节律，增加患各种慢性疾病的风险，反而适得其反。
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此外，安海湾跨海大桥所在位置多风，很容易对大桥产生冲击。为此，大桥创新结构，首次采用了全联长钢混结合梁，主梁采用流线箱型结构并附加导流板、减震栏杆、拉索电涡流阻尼器等有效气动措施，减小了复杂环境下的风致振动，避免了异常涡振发生。这些设计，可以让列车在不设防风屏障等防风措施的情况下，在8级大风中以时速350公里的速度通行。
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在重点区域方面，京津冀及周边地区、长三角地区、汾渭平原5月平均优良天数整体呈现上升趋势，同比分别上升8.4个百分点、6.5个百分点、14.0个百分点。
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从教育与经济增长的关系看，高等教育在促进从中等收入到高收入阶段的过程中发挥着更为显著的作用。现代教育对于生产力发展与经济增长起着重要作用，这已是共识，但是在经济发展的不同阶段，需要不同的教育与之相适应。一般来说，在从低收入阶段向中等收入阶段迈进的过程中，基础教育尤其是义务教育发挥着重要作用，但是在中等收入阶段向高收入阶段迈进的进程中，相比基础教育，高等教育发挥的作用更大。美国经济学家范登布什、阿吉翁及佩特拉基斯等比较了教育人力资本影响不同发展阶段国家经济增长的差异性，指出高等教育培育的人力资本对发达国家经济增长的推动力较强，而发展中国家则是初等教育与中等教育。我国目前人均GDP已经达到12000美元，到2035年预计将超过20000美元，进入高收入国家行列。实现这一历史性跨越，高等教育发挥着龙头和关键作用。