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中国功利化教site:baiyizn.com育加剧校园冷暴力成绩差屡遭歧视

　　光大证券金融业首席分析师王一峰表示，由于“转按揭”放开概率不大，商业银行下调合同利率实际意愿或相对偏弱，房贷利率调整可能通过国有大行作为“标杆行”的方式开展。在实操过程中，合同利率修订或呈现明显的差异化特征，包括因城施策、区分客户资质等。在合同修订过程中，银行也可能要求客户在未来一定时期内不得提前还款等附加条件。

　　目前，校园里“差生”观念之所以流行，是因为我们习惯了用一个标site:baiyizn.com准——学习成绩评价所有的学生，学生的多元化发展受到限制，导致野蛮区分孩子优劣的怪事屡屡发生。　　最近，全国各地的所谓的“差生”相继受到了不公正的待遇：陕西西安市未央区第一实验小学的老师给学习、思想品德表现稍差的学生戴绿领巾；在江苏省无锡市一些学校的老师让“差生”测智商；内蒙古自治区包头市24中让学习成绩好的优生穿红色校服；山东枣庄三十九中根据学生成绩好坏发放红黄绿三种颜色的作业本；而就在前几天，南昌市进贤县第二中学，将成绩较差的学生安排在教室外面的走道上参加期中考试……　　从绿领巾、测智商、红校服、三色作业本，到“差生”在教室外考试，这种按照成绩好坏把学生分为三六九等、区别对待的教育方式频频出现且愈演愈烈。孩子们被贴上了“有色”标签，这种做法无疑是对孩子的一种伤害。　　普遍被歧视　　林媛是北京海淀区一所小学六年级学生，她告诉记者，在她们班上，有几个特别淘气的男孩，学习成绩在班里倒数前几名，一旦这几个孩子和其他同学发生冲突，老师经常会不问清缘由就对其他的孩子说：“别搭理他，他不正常……”而且，对班上特别淘气的一两个男孩，老师还会在第一排的前面、靠墙的位置孤伶伶地给他们安排个“专座”，上课时也很少让他们回答问题。　　初二学生周利平在数学和物理上是班里的“小尾巴”，数学和物理老师因此很少给他“笑脸”，有时回答不出老师提出的问题，就被要求站着听课，周利平说：“那感觉真的是窘极了，真希望地上能裂开一条缝自己钻进去我不奢望老师能对我好，只盼着他们能一视同仁。”　　对待学习成绩比较差的学生，不少老师普遍使用的方法就是“冷暴力”。据前不久网上的一项调查显示，一些后进生都曾经遭遇过各种歧视：如被老师冷嘲热讽、被冷淡或遭训斥；在班级活动中被区别对待。　　一些学生透露，在学校，不少老师都看重学习成绩，他们不尊重学习差的学生，不愿多花时间对“差生”耐心教育，往往给这些学生贴上各种各样的标签。当然，也有的老师做得比较隐蔽，给学习好的学生更多自我展示的机会，使他们在不少活动中享有优先权。据了解，在某些学校，个别老师因为担心学习成绩差的学生会拉低班级期中或期末考试的平均分，以他们不适合在这所学校学习为由，暗示、甚至明确要求家长给孩子转学。　　评价制度掣肘　　近年来，各地教育主管部门宣称取消对中小学的升学率考核，不再以学生的成绩作为评价老师的依据。但说归说、做归做，在很多地方，考核老师业绩的硬指标还是升学率和成绩。在“差生”困境的背后，则是学校之间的竞争，班级间的竞争，如果哪一个班级成绩差，这个班级的老师非但不可能评优，连绩效工资也成问题，有的学校甚至还采用末位淘汰制。于是，竞争越是白热化，学生就越异化为考试机器，“差生”就更加成为拖累。显然，是功利化的教育评价加剧了校园的“冷暴力”　　山东威海皇冠小学校长于艳丽表示，目前，由于各种复杂的原因导致素质教育举步维艰，教师在素质教育和应试教育的夹缝中如履薄冰，战战兢兢地工作与生活，这就容易催生扭曲的教育方式。　　多一把衡量的尺子就多出一批好学生。而目前“差生”观念之所以流行，是因为我们习惯了用一个标准——学习成绩评价所有的学生，学生的多元化发展受到限制，导致野蛮区分孩子优劣的怪事屡屡发生。要彻底改变我国中小学教育的“差生观”，就要建立多元的评价体系，否则，学生被安排在教室外面考试、“红校服”、“绿领巾”等事件还会发生，它们只不过是传统的“差生思路”的延续，如果教育评价制度不改，学校、老师总会想出各种办法对待所谓的“差生”。　　舆论棒喝　　老师对所谓的“好生”和“差生”采取不同的态度和教育方式，让人担忧的是所谓“差生”的身份标签化、歧视公开化和处境边缘化。这对弱势学生将会产生很大的危害，最直接的结果就是，这些学生有可能破罐子破摔。　　北师大心理学院副教授林丹华认为，如果在成长过程中，不被同伴接纳，甚至被同伴嘲笑，这会造成心理上深层次的伤害，比扇一记耳光带来的负面作用更大。因为这伤害到了最根本的部分--自我的部分。这将会对其将来的成长、融入社会造成深远伤害。　　北师大教育学部教授檀传宝提出，“冷暴力”是老师给学生做出的最为糟糕的德育示范，反映出老师自身德育素养的缺失，以及教师德育专业化培养的缺失。如果把老师比喻成产品，就应该在产品出厂前，给予现代教育理念、教育心理学、教师职业道德等德育内容的培养。　　上海交通大学教授熊丙奇认为，其实教育并不需要太多的创新，真正需要的是对教育本质的坚守，简而言之，就是真正做到“以人为本”，因材施教，让每个受教育者得到公平的机会，使他们的个性和兴趣得到发展。　　学生家长李先生认为，教育是帮助受教育者成长的过程，成长也包括人格成长，人格成长的核心是自尊的培养。老师应注意培养和引导学生养成良好的学习习惯，而不是仅仅把目光聚焦在分数上，教育者如果偏执于以成绩判定学生的优劣，变相把学生划分为几个等级，“优生宠，差生讽”，忽略学生的心智发展，学生就很难快乐地学习。如果一个学生背负太多的心理负担，即便“知耻而后勇”取得优异成绩，他的自尊心也被“冷暴力”摧残了。　　网友“有话直说”坦言，我们常说要“以学生为本”，其真正含义是“把学生当人，把学生培养成人”。每个学生的认知水平，学习能力以及自身素质是有差别的，老师有责任根据学生自身存在的差异，选择适合每个学生特点因材施教。而一位退休小学教师则认为，每天都有一点进步的学生就是好学生，学生身心发展有差异，教师心中却不能有“差生”的观念，应该把“差生”、“后进生”从我们的“教育辞典”中抹去，因为这些称谓对相关学生来说是一种侮辱，老师不妨称他们为“潜能生”。　　此间，有舆论分析称，中国的教育正处在深化改革、谋划长远的关键时期，在急功近利的社会环境投射下，教育很难独醒，最容易被世俗“劫持”而丧失根本的育人理念。但是，未来中国社会真正需要的，不是少数自我强大的精英，而是遍布各个阶层的一代健康、成熟的合格公民——要培养他们，就应从摘掉教育的“绿领巾”开始。(记者陈若葵)

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编辑:范长江

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　　英国经济学家、最先提出“金砖”概念的吉姆·奥尼尔今年5月在接受采访时表示，尽管“去美元化”还未真正发生，但由新兴国家组成的金砖国家可以向美元的霸权地位提起挑战。。

　　活跃资本市场需要标本兼治，不但要从优化交易端着手，还要从制度层面着力治本，切实从重融资向重投资转变，融资端要强化约束机制，从功能视角厘清股票市场与风险投资（天使、VC、PE）在企业生命周期中提供资本支持的界限，重新审视完善企业IPO及上市、限售股解禁条件，投资端要强调吸引机制，从制度上给予投资者稳定预期，国家层面组织市场稳定基金并制度化、长期化落实，显示出示范效应，鼓励吸引中长期机构资金进入，股票市场的投资者选择股票投资犹如顾客选商品，是金融消费者，股票市场要像商业领域对待顾客（就是上帝）那样对待投资者。（中新经纬APP）

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　　与“反催收联盟”一样，“代理退保”黑产已经到了必须重拳整治的地步。披着“维权”外衣的代理退保黑产，不仅会破坏保险公司正常经营秩序，迫使保险公司支付远高于现金价值的退保费，也会给投保人造成重大损失。

　　海河流域155座大中型水库全部投入防洪运用，其中降雨影响较大的京津冀地区，79座大中型水库投入使用，拦蓄洪水24亿立方米。截至8月10日8时，海河流域33座山区大型水库蓄水102亿立方米，较多年同期偏多近65%。

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　　双方围绕解决中印边界西段剩余问题展开积极、深入和建设性沟通。在两国领导人共同指引下，双方以开放性和前瞻性方式交换了意见，同意通过军事和外交渠道保持沟通对话势头，尽快解决剩余问题。在此期间，双方同意维护中印边境和平安宁。

　　当天，中央气象台首席预报员方翀在媒体通气会上说明：台风“杜苏芮”残余环流在华北到黄淮一带停留持续时间长、充沛的水汽输送，加上地形的增幅，从而造成此次京津冀地区极端降水，预计降水量会非常大，京津冀部分地区累积降水量会达到200到450毫米，局地会达到650毫米以上。

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　　董希淼指出，对部分利率偏高的存量房贷，建议央行加强对商业银行的引导和指导，推动商业银行总行尽快制定存量房贷利率阶段性调整方案，通过差异化的利率打折或减少加点等方式，直接降低存量房贷利率。对不同地区、不同借款人，存量房贷利率调整方案可以有所区别。各地可通过市场利率定价自律机制，商定本地区存量房贷利率调整的总体原则。同时，探索推出贷款置换方案，允许还款期限达到一定年限的借款人申请本行新贷款置换旧贷款，或者允许借款人对贷款期限、还款方式等进行变更。具备条件的地方政府，还可加大支持借款人将商业性房贷转换为公积金贷款，以进一步降低存量房贷利率。