欧洲尺码日本尺码专线美国文物修复：培养复合型欧洲尺码日本尺码专线美国人才迫在眉睫
文物修复：培养复合型欧洲尺码日本尺码专线美国人才迫在眉睫
网传图片显示，引起争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定，版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。
中国美术学院文物保护与修复系学生在进行陶瓷修复课程欧洲尺码日本尺码专线美国实践。资料图片 明刻本《六书通》修复前。资料图片 明刻本《六书通》修复后。资料图片 敦煌研究院文物数字化保护团队图像处理人员在拼接壁画图像。新华社发 西晋青瓷虎子修复前。资料图片 西晋青瓷虎子修复后。资料图片 文物是人类历史生活发展历程中遗留下来的具有历史研究、艺术、科学考古价值的珍贵文化遗产。所有被称为文物的文化遗产的共同点，就是不能再生产，只能最大限度地将其长久地保存下去。彩绘陶器、壁画的褪色剥落，金属类文物的有害锈蚀，木构、纸张的腐朽、虫蛀和霉变……随着自然环境的不断变化，各类文物都会出现不同程度的损坏。为了延续它们的“生命”，再现它们的文化与艺术价值，文物修复与保养起着至关重要的作用。 “古籍修复的速度远远跟不上古籍消亡的速度。”古籍修复是文物修复中纸质文献修复最大的业务。采访中，一位资深古籍修复师表示，五千年的中华文明创造了浩如烟海的古籍文献，但时间的流逝让大量古籍遭受不同程度损毁，大量因酸化而变黄、变脆的纸质文献需要先进技术和工艺的保护，“抢救它们，是一场与时间的赛跑”。 “文物的抢救性保护至关重要。全国各大文博机构、民间机构有大量艺术品因保护、保存不善而遭到损坏，还有许多艺术品由于年代久远而自然老化，亟待专业性的修复和维护。”中央美术学院修复学院院长王颖生说。 据统计，截至2019年年底，我国已登记不可移动文物76.67万处、可移动文物1.08亿件（套），现有各类文物机构10562个，其中文物保护管理机构3518个、博物馆5132家，从业人员16.24万人。算下来，每个机构平均仅有15人从业，文物修复师数量则更是少之又少，平均每个机构不足1人，优秀的文物修复师比珍贵文物还稀少。人才缺口大，成为当前制约文物修复行业发展的关键瓶颈之一。 由于年代久远、文物形式多样，书画、陶瓷、建筑等不同门类的修复人才需要掌握的知识和技能各有不同，而每个门类之下，也涉及物理、化学、材料、生物、美术学等多学科知识。 “以园林建筑彩画为例，一名彩画工不仅需要掌握木工、建筑知识，还要有美术学基础，会画国画山水、花鸟、人物等。”北京市西城区非物质文化遗产项目“古建油漆彩绘”代表性传承人李燕肇说，“建筑彩绘既是技术也是艺术，不沉下心来十几年打底子，是不可能做好的。” 今年58岁的李燕肇，从16岁开始学习园林古建彩绘，曾负责故宫太和门东西庑房及周边建筑群的彩画修缮大型工程。多年从事古建筑彩画保护及修复工作，李燕肇深感人才传承的重要性。他表示，随着技艺纯熟的传承人、匠人们退休离岗或辞世，许多原来习以为常的文物建筑修缮技艺逐渐变成了绝学，甚至濒临失传。 为了传承古建筑彩绘技艺，园林古建非遗传承中心专门开设了传承人工作室，通过传帮带的形式，培养实操人才，储备人才力量。即便如此，修复技艺的传承仍然面临人才难接续的困难。 李燕肇说：“园林古建工作需要长时间在户外工作，在脚手架上爬上爬下，工作环境艰苦。虽然现在有很多修复专业的大学生，但愿意真正进入一线工作的很少。而一线建筑工人则普遍缺乏建筑理论知识和美术基础，难以应对复杂多变的修缮问题。” 随着科技进步，文物修复已不单单是手艺活，而是变成了科技与艺术结合的跨学科专业。以故宫博物院为例，故宫文保科技部不仅有书画、钟表、金石、陶瓷、织绣等多门类的文物修护工作室，还专门设立文物科技实验室，配备国内外高科技的扫描、检测仪器，帮助分析和研究文物的年代、材料、制作工艺等信息。为了适应高科技的需求，其准入机制也是高门槛，所招聘岗位多要求博士学位。 高学历、跨学科，成为文博机构招聘的一大特点。以2024年上海博物馆招聘为例，文物科技保护门类下的两个岗位均要求硕士及以上学位，“有机质文物保护”要求文物保护、应用化学、有机化学、纺织（工程、材料、化学与染整）方向相关专业；“热释光测定年代”要求科技考古、文物保护、物理学、光学、材料学以及仪器科学与技术等相关专业，具有实验仪器操作、运维及数据处理基本技能。 一位博物馆资深工作人员表示，文物修复是“实践出真知”，即使具备了高学历，真正进入岗位之后，仍需要较长时间的实际操作训练，才能够成长为合格的文物修复师，而学历门槛的水涨船高，有时候会产生“悖论”——长时间在校学习，反而使得热爱文物修复的年轻人无法快速进入行业，这也成为人才培养的一个难题。 2021年，由人力资源和社会保障部、国家文物局联合颁布的《文物修复师国家职业技能标准》，是继2015年“文物修复师”正式列入《中华人民共和国职业分类大典》之后，文物人才队伍建设又一里程碑式事件。标准对壁画彩塑、纺织品、金属、陶瓷、纸张书画等十三个门类的职业功能、技能等级等做出了详细规定，意味着文物修复师职业制度的推行有章可循，有利于促进文物修复行业的专业化、标准化。 近年来，在国家对文物保护事业的大力推动下，一批高等院校先后开设了文化遗产保护与修复相关的本科专业。 广州美术学院油画材料与修复实验室主任贾鹏分析，此类专业的院校主要分为三类：第一类为综合性大学，如北京大学、西北大学等，侧重培养文物保护科技人才，少数院校有文理科交叉、现代科学技术与人文科学知识相结合的课程配置；第二类为综合性艺术学院，如南京艺术学院、上海视觉艺术学院、吉林艺术学院等，以文科艺考生为培养对象，特点为重艺术与技能，侧重对动手技能方面的培养；第三类为独立建制的美术院校，如中央美术学院、中国美术学院、广州美术学院等，特点为艺术与科技两手抓，注重艺术品保护与修复专业建设。 王颖生介绍，目前一些修复专业院系的科学实验室配备了国际一流的科研仪器，比如扫描电镜配EDS、显微拉曼光谱仪、离子色谱、超景深三维视频显微镜等。“我们希望培养的学生具备较高的美学修养、绘画造型能力，同时又要具备对科学知识的理解能力、对材料的实际运用能力，以及利用科学设备进行艺术品修复的技能。”王颖生说。 文物修复专业的职业教育也在不断完善中。教育部、国家文物局日前联合印发《关于推动新时代文物职业教育改革发展的实施意见》，“文物修复与保护”是其中重要的专业方向。 针对长期存在的文物产教“合而不融”问题，意见指出，要重点强化产教融合，将认定一批文物产教融合基地，主要考察职业学校、文博单位共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，共同实施学业考核评价，推进教学改革；同时，支持文物行业业务骨干、全国技术能手到职业学校兼职任教，职业学校教师到文博单位挂职锻炼。 加强文物保护和修复人才队伍建设，重塑符合新时代文保事业发展的人才培养体系，方能更好筑牢文保事业发展根基。“随着教育部门积极支持文物修复相关专业建设发展，该专业方向的中高职、本科毕业生数量不断增长，文物修复资质逐渐向社会企业开放，文物修复师队伍数量将在社会层面上得到极大补充。”中国文化遗产研究院研究馆员张晓彤表示。koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:程孝先
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编写中小学教材的权力下放到地方后，学校的选择更多了，孩子们的教材种类也变得丰富多彩了，更关键的是出版社之间有了竞争，就能催生出更多优秀的教材，初衷是好的，但凡事皆有利弊。。
虽然语文、数学课本里更重要的是教学内容，插画只是起到点缀的作用，但少儿美学教育就是在潜移默化之中完成的，这一点我们一定不能掉以轻心，因为说到底人和人之间比的就是一个审美和品位。
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据媒体报道，该网友是江苏人，他说这本书是孩子幼儿园订阅的，上周六孩子将这个绘本带回家，当时妻子看到后，感觉书中的画很不妥，拍了下来发给他。
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26号下午，据另一网友就话题发布了孩子幼儿园的读本图片，同样引发很多网友关注。网友发的图片中显示，这本名为《流汗啦》的绘本中，两个男生双手抱着女生的手臂，伸出舌头舔着。
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近日，人教版数学教材插图引争议。网传教材中的人物宽眼距、两眼无神、五官极其不协调，人民教育出版社出版的教材为什么会出现这样的情况？教材中的插图应该符合什么样的标准呢？
据媒体报道，该网友是江苏人，他说这本书是孩子幼儿园订阅的，上周六孩子将这个绘本带回家，当时妻子看到后，感觉书中的画很不妥，拍了下来发给他。
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因为这种图不是存在一两个地方，在教材的好多个地方都有这种图，确实对这个年龄段的孩子来说可能存在着不良的影响。所以我认为比较妥当的措施还是整体的替换现有的教材，因为其他的方法可能修修补补解决不了这个问题。
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它不在于你的画够不够前卫，够不够特立独行，评价标准不是你艺术殿堂里的评价标准，更多在于它的核心是为儿童服务的教材。所以从这点上来讲，大家对它的审美不仅是一种审美上的差异，差距，也造成了审美上的不认同和不欣赏。
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按理说，教材的出版都是有审查的，为什么还是出现了插图争议的情况呢？网友盖伦表示，这或许跟新课改实施后，教材编写的权力下放给地方有关：
公开资料显示，绘本由江苏凤凰少年儿童出版社出版，系《东方娃娃》原创绘本系列中的一本科学图画书，旨在从孩子的视角来发问和作答，解答人体流汗的相关知识。
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就以这本很丑的数学课本为例，插画都是需要付费定制的，出版社提前计算出了一笔插画预算，相关编辑就在这个预算下找到了他能找到的最大牌的画家工作室。
依据《中国共产党问责条例》《中国共产党纪律处分条例》《中华人民共和国公职人员政务处分法》等有关规定，对有关单位及27名失职失责人员进行严肃追责问责，具体如下：
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虽然语文、数学课本里更重要的是教学内容，插画只是起到点缀的作用，但少儿美学教育就是在潜移默化之中完成的，这一点我们一定不能掉以轻心，因为说到底人和人之间比的就是一个审美和品位。
我们小的时候插画和现在的风格已经完全不是一个时代了，可能现在的插画更多的受到漫画风的影响，它不侧重于写实，多多少少有点抽象，或者有点跟动物啊或什么东西有点像。
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针对插图引发争议一事，人民教育出版社26日做出了回应，称将及时组织专家认真研究，对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。同时，将举一反三，全面评估所出版教材的封面、插图，进一步提高设计质量。
而在首都师范大学副教授、青年教育艺术研究所国内研究室主任陈苗苗看来，在国人审美境界大幅提高的今天，如此插图确实让人一言难尽。教材中的插图不单单是一幅画，更要与内容相辅相成才可以：