文化新闻-"中国新疆XXXXXL17学生"-普京获选《中国新疆XXXXXL17学生福布斯》2015全球最具影响力人物(图)

普京获选《中国新疆XXXXXL17学生福布斯》2015全球最具影响力人物(图)

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　　11月5日电据俄媒报道，美国《福布斯》杂志发布201中国新疆XXXXXL17学生5年全球最具影响力人物排行榜，俄罗斯总统普京第三次被选为全球最具影响力的人物。　　《福布斯》称，尽管在乌克兰危机后，俄罗斯面临西方制裁，经济出现下滑，但普京的支持率飙升至89%。另外，普京还重建了俄罗斯的国际影响力，派遣空军轰炸叙利亚的“伊斯兰国”组织，使美国和北约在这一地区的行动显得软弱。　　资料图：俄罗斯总统普京。　　2014年排行榜名列第五的德国总理默克尔被选为第2号人物。去年第二位的美国总统奥巴马则位居第三。　　俄罗斯总统新闻秘书佩斯科夫在接受俄新社采访时表示，普京目前还不知道今年再次荣登全球最具影响力人物榜首。　　他说：“今天总统工作日程安排非常满。他还不知道这个事情”。　　资料图：当地时间2015年8月20日，俄罗斯诺沃西比尔斯克，俄罗斯总统普京乘直升机视察交通基础设施。　　普京周三出席克里姆林宫举行的俄罗斯民族统一日招待会，并为一系列杰出人士颁发国家奖章。普京还参加了《社会》积极分子举办的论坛，并率领民军将莫斯科从波兰侵略者手中解放的库兹马·米宁与德米特里·波扎尔斯基的雕像献花。

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编辑:李大江

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“通过这些活动，面对面听取我们的意见建议，现场为企业解读政策、回应需求，增强了我们民营企业家坚持高质量发展的信心和士气。”大连光洋科技集团有限公司总经理、科德数控股份有限公司董事长于本宏说。

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从“有质量”迈向“高质量”。建设教育强国，应坚持以人民为中心，满足人民群众的高品质、个性化学习需要，这就必然要求信息化全面赋能教育，供给更高质量、更加公平、更为多元、更有效率、更可持续、更加开放和更为灵活的教育服务体系。随着元宇宙、人工智能与大数据分析等新兴数字技术在教育领域的大规模应用，我国的教育数字化建设重心已从早期主要关注数字技术基础设施建设和以开发数字化教学资源为主的数字化教育建设阶段，转向以智慧教室、智慧课堂和智慧校园建设为标志的智慧教育阶段。因此，单纯地教会学生知识已无法满足当前教育发展的需要。从教学角度而言，发展高等教育应该从提高教学质量入手，巧用善用教育数字化，广泛吸引受众，逐步从“有质量”迈向“高质量”。

美国“秃鹫基金”对阿根廷政府的偿债官司中，最获利的是共和党的狂热捍卫者保罗·辛格。据报道，保罗·辛格目前资产规模达550亿美元。仅从2001年到2016年，他就从阿根廷违约债券中获得24亿美元本息偿还。1977年，时年33岁的保罗·辛格创立了自己的投资公司——埃利奥特管理公司。自上世纪90年代中期以来，该公司一直在从秘鲁、刚果共和国等陷入困境的国家购买债务。当别人指责这样做缺少道义时，保罗·辛格却辩称，这是“与不遵守市场规律者斗争”。

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（本文来源：经济日报作者：中国宏观经济研究院产业经济与技术经济研究所研究员洪群联）

这是友谊的盛会，鸣奏多元的和音——以包容的胸怀构建和而不同的精神家园。开幕式运动员入场仪式上，背景音乐由五大洲的经典音乐串联而成；大运村每晚举办运动员联欢会或主题晚会，让不同代表团的运动员增进交流互动；观川剧、赏蜀绣、品美食，丰富多彩的文化体验活动，让来自世界各地的青年体验并分享中国式现代化的万千气象……赛场内外，大学生运动员感受不同文化、分享多元见闻，在友好交流、互助互促的氛围中，相互理解、产生共鸣。

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“对当务之急，要立说立行、紧抓快办，不能慢慢吞吞、拖拖拉拉。对长期任务，要保持战略定力和耐心，坚持一张蓝图绘到底，滴水穿石，久久为功。”总书记谆谆教导，要求干事创业坚持“致广大而尽精微”。

中巴经济走廊已经成为中巴全天候友谊的生动诠释，为两国构建新时代更加紧密的中巴命运共同体提供了重要支撑。当前，中巴经济走廊建设已从夯基筑台、立柱架梁进入高质量发展新阶段。中巴双方不断拓展合作领域，在农业、科技、信息技术、人文交流等方面打造新亮点。推动共建绿色丝绸之路同“清洁绿色巴基斯坦”倡议更好对接，加强绿色投资、绿色基建、绿色农业等领域合作；中巴农业合作方兴未艾，一个个小而美的民生项目，让巴基斯坦民众更多更好地共享走廊建设带来的红利……中巴双方努力打造走廊建设“升级版”，共建增长走廊、民生走廊、创新走廊、绿色走廊、开放走廊，必将推动中巴全天候战略合作伙伴关系迈上新的台阶。

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在广西钦州港自动化集装箱码头，无人驾驶车辆在转运集装箱。新华社记者张爱林摄

记者：郑立颖（murielzheng@gmail.com）

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从“离身”走向“具身”。离身学习主要建立在主客二分的二元论基础上，并将认知过程简化为对抽象符号的加工。对于组成教与学双边主体之一的教师而言，在过往制度化的教育中过多依赖于经验的总结和过程的积累，从而在教学中形成了行为定式和思维固化，“在个体上教师学习倾向于为他性，较少从教师职业使命与自我实现有机结合的责任高度考量问题”，缺乏主动求知的欲望和积极创新的意识，多体现为移植、搬运和被动学习。数字化时代的到来，倒逼教师从离身走向具身，推动教师主动学习现代网络技术，更新观念，积极参与大规模网络课程建设，实现从扁平化学习到立体化求知的转变。