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是否存在理想工作？为什么“几大结局”式创作能吸引年轻人苏州ios晶体公司免费入口NBA？ 在刚刚过去的高考季和毕业季，一系列名为“××人的几大结局”帖子在社交媒体上火了。它们如同文字版“模拟人生游戏”，列举出“金融人”“法学生”“师范生”“新媒体人”等工作后的人生轨迹。 例如，如果你毕业后成为一名“金融人”，你可能会获得心仪的金融offer，成为欣喜若狂但受不了加班而疯掉的“范进”；可能会变成在银行坐柜台、年末四处奔走拉业绩的“祥林嫂”，嘴里重复“我真傻，真的，我单知道在银行很稳定”；还可能上演现实版“我的阿勒泰”，在大自然的感召下开启数字游民生活，焦虑却自由……每个职业的几大结局各不相同，但有个共同的结局是“南柯一梦”：突然惊醒，发现一切只是高考填志愿或大学毕业时的幻想。 帖子内容戏谑幽默，在网络“热梗”的加持下对部分职业进行解构，戳中了不少年轻人。有人留言：“我有个朋友轻轻地破防了”，更多网友纷纷“下场”接梗，续写本专业的“几大结局”。 为什么“几大结局”式创作能吸引年轻人？在调侃的背后，年轻人面对职业道路选择又存在怎样的感知与困惑？ 上海交通大学金融学专业研一学生文易，今年5月底在小红书账号“千里光与风”上最早发布了一篇名为“金融人的九大结局”的帖子，点赞量达1.3万。底下2000多条评论里，有人写下“本范进正在发疯”，还有人@同伴前来探讨“你是哪种结局”。 “当时正在求职阶段，压力比较大，很想吐槽表达。在不停的网申、笔试、面试中，我一次次被问到职业规划问题，而当下就业市场环境与我们的预期存在明显差距。”文易告诉记者，与同学朋友交流的过程中，她发现很多职业路径殊途同归，“我就想把这些共性总结一下，也希望以创作形式回应迷茫和无意义感”。 “被确诊为师范生‘范进’。”在高中数学教师岗位上工作了3年的陈雅雯，就对网上流传的“师范生的九大结局”感触颇深。最初因为当老师“安稳”，她在父母指导下选择了师范专业，毕业后成功“上岸”家乡某中学。“不得不说，在人口大省山东，考上教师编真的如‘范进中举’一般高兴。” 但工作的疲惫感逐渐冲淡了考上编制的喜悦。陈雅雯发现，高中年轻教师面临的压力、高强度的教学快要把自己压得喘不过气。工作第一年，陈雅雯常常累到一回家就瘫在沙发上不想动，甚至对这份工作产生倦怠。“当时的我更希望自己是结局九‘南柯一梦’，一觉醒来回到高考填报志愿前。” 在银行工作5年的黄晓敏则自称曾是“金融祥林嫂”。作为阴差阳错入职银行的外语专业毕业生，她最初没有预料到，要在银行柜员岗位轮岗两年，重复单调的工作让她一度想离职，“真的印证了那句‘我真傻，真的，我单知道在银行很稳定’。”好在轮岗结束后，她成功申请了调岗，最终留在了自己喜欢又能发挥语言优势的业务岗。 有网友总结，“范进”式结局包含着获得理想offer的欣喜，“受不了加班而疯掉”的自嘲中潜藏着对于职场压力的担忧；不停重复“我真傻”的“祥林嫂”式结局，展现了“稳定”型工作与个人职业规划的冲突；和儿时玩伴“终是隔了一层可悲的厚障壁”的“闰土”式结局，暗含着难以言说的无奈。 范进、孔乙己、祥林嫂、闰土……在文易看来，当下的年轻人和这些课本中的人物有着相似的迷茫困境与痛苦，人生状态方面有着跨越时空的相似性和共通性，能够引发大家的共鸣；契合大众自嘲心理的内容、简明有趣的表达方式，也加速了它的传播与破圈。“大家也在评论区玩梗或改写。” 在北京师范大学珠海校区副教授高艳看来，所谓的“几大结局”，反映的是年轻人对于自己所选专业或职业未来前景的戏谑，也是对现实与理想不完全相符的调侃。 “‘几大结局’式表达是年轻人的调侃方式之一，而这种调侃是正向的，能推动大家一起思考背后更深层的议题。”高艳说。 高艳发现，很多年轻人在最初高考填报志愿时，带着期待选择了某一专业，实际进入大学后才发现并非如此。毕业求职也是这样，有的人没有收集足够的信息，就匆匆作出了决策。 认知与现实的差异、课堂与行业的鸿沟、不断变化的就业市场，是导致“就业结局与预期不符”的重要原因。 “大家只会宣传教师有编制和寒暑假，却不会特意说老师的工作时长。每天需要早出晚归，作为班主任还要处理学生之间的琐事，被调皮学生气哭。”做了3年教师后，陈雅雯对教师行业有了更全面的认知，“不要过度美化你的职业，要想好自己是否能接受再选择”。 作为一名软件工程专业的大三学生，李俊曦正被各类求职信息笼罩，也刷到过“程序员的十大结局”。在最初高考填报志愿时，父母建议“软件工程专业很吃香，将来做程序员搞编程，赚得多”，真正学习这一专业后，才发现父母辈对于这一专业存在“刻板印象”。 “现实告诉我们，赚得多的前提是去大厂当程序员、工程师，但进入大厂又要面临中年被优化的焦虑。现在AI技术越来越厉害，行业里不缺码农。”在深入学习本专业、在行业实习后，李俊曦才了解了行业现状，“有一个专业老师编程编了半辈子，还劝我们慎选编程”。 实习试错的过程中，李俊曦经历过“范进”“祥林嫂”式结局，做过加班到晚上10点的“牛马”，也见过同学自主创业寻找内心的“阿勒泰”。他渐渐寻找到自己的定位——不成为传统意义上的“码农”，而是选择了软件维护方向。“看破所谓的‘职业结局’，对某些行业‘祛魅’，未来方向就通透多了”。 “在选择专业和职业时，大家倾向于关注它们光鲜亮丽的一面。比如提到教师就想到寒暑假与稳定，提到金融就想到‘多金’，却往往忽视了职业的另一面——比如教师也需要在假期培训、开会，职位越高承担的责任越大。”在高艳看来，每个行业都有其“痛点”，更重要的在于调整对职业的期待。 “毕业生求职不能对某些专业期望过高或凭想象美化专业的前景，大家需要学习接受一个普通人的生活、接受职业的不完美，寻找最适合自己的工作。”高艳说。 经历了兵荒马乱的求职季，2024届新传硕士毕业生刘畅也发布了自己理解的“新传人的九大结局（玩梗版）”：在竞争激烈的新传考研中杀出重围欣喜若狂，却熬夜写论文而“疯掉”的“范进”；成为影视行业的“牛马”，搬砖不分昼夜；辞职回大理、勇闯自媒体，找寻心中的“阿勒泰”…… “写的时候充满自嘲，但实际上我还是挺喜欢这个专业的。”刘畅说，“求职时我也迷茫、焦虑过。但焦虑只是暂时的，充分了解、认定自己的选择，我们也可以跳出‘结局’之外。” 在刘畅看来，天底下没有完美的工作，也不要美化某个具体的职业，重要的是尽力去做自己想做的，选择自己能接受的生活和工作模式。 即将毕业求职的年轻人，如何更好地选择自己的职业路径，减少求职焦虑？ “首先，你需要在大学期间尽量增加实习机会和实习经验，真实接触过，才能对职业现实有了解，而不是在实际工作后‘梦想破灭’。”高艳分享，她曾认识一位人力资源相关专业的学生，在课堂上对“猎头”工作心向往之，但真正实习后，才发现“猎头”不仅需要人力资源相关专业知识，还具备销售的属性。“她发现这不是她真正想要的，正式求职时避开了这个方向，选择教育等其他方向。” “除了在大学选专业时对其有充分了解、在大学期间多实习实践之外，我们还需要接受外部的变化。”高艳说，行业的潮起潮落是正常现象，也很难有一个职业能与理想完美契合，年轻人更需要做的是增加自己的适应性。 “认清真相，仍然热爱生活。”在高艳看来，这或许是减轻求职焦虑更合适的方式之一。“我们在设定人生目标或确定职业价值观时，通常有两方面的追求。一类是外部的追求，比如金钱、职位等，‘钱多事少离家近’；一类是内部的需求，比如自我成长、美的追求、利他等。” 高艳表示，心理学研究表明，外部目标往往和人的焦虑痛苦正相关，内部需求则与成长与适应性正相关。过度追求外部目标，容易陷入叔本华提出的“钟摆人生”——没追求到时痛苦，追求到后无聊，人生在痛苦与无聊中反复摇摆。 “这时候，问问自己内心真正的理想和愿望、真正的内心所向，拥有一个稳定的精神内核，才能抵抗住社会风浪的侵袭。”高艳说。 （应受访者要求，文易、刘畅为化名） 中青报·中青网记者余冰玥来源：中国青年报koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:冯兴国
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在一系列利好政策支持下，湖南生产的电动载人汽车、锂电池、太阳能电池出口增长迅猛，成为外贸出口新亮点。眼下，湖南株洲的北汽生产基地，各条生产线满负荷运行，工人们正在加紧赶制出口订单。。
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观众在粤港澳大湾区车展比亚迪展台了解新能源汽车（6月16日摄）。新华社记者梁旭摄
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育人的根本在于立德。当前，我们的教育正遭遇多元文化、多元价值观等挑战，社会上的各种思潮通过各种信息媒体向青少年奔涌而来，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思潮给青少年带来消极影响。如果我们不能用正确的人生观、世界观、价值观加以引导，青少年就可能会迷失方向、丧失信念。为此，教育要坚持把立德放在人才培养的首位，把促进人的德性成长作为教育的首要任务。要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”，肩负时代重任，立志扎根人民、奉献国家。要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生从自身做起、从点滴开始，在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。
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新华社南京8月13日电（记者陈圣炜、孙飞）最新公布的数据显示，经济大省广东、江苏今年上半年经济总量均首次突破6万亿元，持续发挥经济大省“挑大梁”作用。
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“才者，德之资也；德者，才之帅也。”人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。党的二十大报告指出，“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这为新时代人才培养和教育强国建设指明了方向。
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“是的，世界上其他地方发现的早期陶器，基本都是从中国起源之后传播过去的。”
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1981年，杨瑞清从南京市晓庄师范学校毕业。他以陶行知为人生榜样，怀揣改变乡村教育落后面貌的心愿，坚定“到最艰苦的农村办行知小学”的理想，来到一所偏僻落后的村办小学——江浦县建设乡五里小学。
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建设高素质教师队伍。国将兴，必贵师而重傅。建设一支师德高尚、业务精湛、数量充足、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，是办学之根本，也是落实党的教育方针的基石。有高质量的教师，才会有高质量的教育。随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学的关系等都发生了革命性变化。高校要从培养社会主义建设者和接班人的高度，统筹考虑大学师资队伍的素质要求、人员构成、培训体系等，不断健全师资队伍的培养、引进、使用、评价机制。坚持教育者先受教育，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，不断增强传道授业解惑的本领，更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
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培养可堪大用、能担重任的栋梁之才。新时代的社会主义建设者和接班人究竟应该具备什么样的基本素质和精神状态？当前，我国已经建成世界上最大规模的教育体系，为经济社会发展培养了一批又一批的高素质人才，为中国式现代化提供了有力人才支撑。但对照高质量发展要求和人的全面发展需求，我国人才培养水平还有一定差距。习近平总书记强调要“促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力”，提出要培养一大批“可堪大用、能担重任的栋梁之才”，进一步丰富了“时代新人”的内涵。可以说，新时代的社会主义建设者和接班人，既要有高尚品德，又要有真才实学，更要有担当精神和开阔视野。教育培养的“时代新人”，要兼具中国情怀和世界眼光，善于从党和国家事业发展大局看问题想问题；要有迎难而上的奋斗精神，拼搏进取、乐观向上；要有挑战未知、敢于尝试的创新精神，在不断攻坚克难中努力追梦圆梦；要德智体美劳全面发展，具有处理复杂问题的综合素质和识变应变求变的实战能力。