男人的坤坤升到女人的坤坤水利部：“数字孪生三峡”初显成男人的坤坤升到女人的坤坤效，有效支撑长江1号洪水防御
水利部：“数字孪生三峡”初显成男人的坤坤升到女人的坤坤效，有效支撑长江1号洪水防御
现在的孩子们看绘本看漫画的越来越多，尤其受日本韩国的漫画的影响，我在想制作插图的人是不是也是在追着孩子们的这种审美或者喜好走，具体我不知道。另外，这样的插图是不是会对青少年有什么影响，现在也不好说。
7月13日，澎湃新闻从水利部获悉，去年以来初步建成的数字孪生三男人的坤坤升到女人的坤坤峡1.0版，在刚刚过去的长江1号洪水防御中发挥了重要作用，建设成效初显。 多源数据融合的数据底板 在长江1号洪水防御工作中，数字孪生三峡之行蓄洪空间开发团队根据长江水位变化，利用数字孪生行蓄洪空间平台预警研判模块，跟踪分析长江中下游超警堤防情况和洲滩民垸运用风险情况，助力长江委防御局靶向预警，向有关省份提出了可能超警堤防的名称、长度和等级，以及干流面临运用风险的洲滩民垸名录，为各地组织巡堤查险、人员转移提供了及时“叫应”提醒服务。 7月2日通过数字孪生三峡，长江委向中下游沿江湖北、湖南、江西、安徽、江苏五省共发布了堤防超警长度约2430公里，7月3、4日分别向湖北、安徽两省发布了101个洲滩民垸预警信息等。 长江中下游数字孪生行蓄洪空间模块聚焦荆江和城陵矶河段，构建了长江中下游全域L1级、行蓄洪空间L2级以及重点防洪工程L3级相耦合的多源数据融合数据底板，研发了行蓄洪空间预报调度方案动态调控模型、行蓄洪空间调度影响学习模型等系列模型和三峡水库调度规则库、行蓄洪工程调度影响关系等知识，开发了以防洪形势研判预警、调度预演分析对比、避险转移方案优化为主链条的业务功能，为长江中下游河道堤防、蓄滞洪区、洲滩民垸等行蓄洪空间风险预警、调度推演、避险转移等提供精准的决策支持。 数字孪生行蓄洪空间模块创新引入堤防隐患时移动态探测技术对堤防进行CT检测，实现堤防险情快速定位、堤防安全性状分析等功能。 蓄滞洪区调度推演 数字孪生三峡探索应用行蓄洪工程运用影响代理建模新技术，解决了传统水动力学模型在模拟洲滩民垸、蓄滞洪区组合运用所面临的计算耗时较长，难以满足决策响应实时性的难题。通过决策仓可快速根据洲滩民垸类别、经济损失、人口规模来实现分批运用；通过视图交互可灵活选取蓄滞洪区，并在决策仓面板上灵活拖动，选择运用起始时机，灵活排序蓄滞洪区运用次序，实现行蓄洪工程模拟运用的秒级调度响应支撑，提高了决策效率。 群众转移路径规划 人群热力图 6月28日，长江1号洪水形成并持续发展演进，长江委运用数字孪生行蓄洪空间平台研判成果，在6月30日对长江城陵矶河段嘉鱼县归粮洲（单退垸）进行叫应提醒，要求关注长江水位变化情况，及时做好洲内人员转移，7月2日下午归粮洲扒口行洪，因早发现、早预警，垸里群众和财产得以及时转移，降低了洪灾损失。 洞庭湖团洲垸溃堤险情应急处置技术支撑 洞庭湖团洲垸溃堤险情应急处置技术支撑 7月5日下午，洞庭湖团洲垸一线大堤突发溃决，长江委运用数字孪生行蓄洪空间平台迅速开展了钱团间堤溃堤后利用新生间堤、悦来河堤、202省道等构筑第三道防线建设方案的洪水淹没数字孪生风险图绘制，动态分析了不同方案下的影响范围、风险损失、转移人口、淹没水深等信息，为构筑第三道防线提供了技术支撑。 数字孪生是一种利用物理模型、传感器更新、运行历史等数据，通过多学科、多物理量、多尺度、多概率的仿真过程，在虚拟空间中完成映射的技术。2023年以来，在水利部统一领导、水利部三峡司组织协调下，水利部长江水利委员会（以下简称“长江委”）、三峡集团等参建单位持续发力，初步建成数字孪生三峡1.0版。 下一步，长江委将继续按照水利部提出的“需求牵引、应用至上、数字赋能、提升能力”要求，根据防汛业务实践需求，持续丰富数据底板，优化模型功能，完善业务功能，在流域险情预警与叫应、工程调度运用与风险评估、工程抢险与人员避险转移等方面提供智慧支撑，助力培育水利新质生产力。koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:贾怡
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按理说，教材的出版都是有审查的，为什么还是出现了插图争议的情况呢？网友盖伦表示，这或许跟新课改实施后，教材编写的权力下放给地方有关：
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此次争议事件中的教材插图当初是如何被敲定入选的，又是如何通过审查的，我们不得而知，希望出版社能真正回应公众关切，给出一个满意的答复。
公开资料显示，绘本由江苏凤凰少年儿童出版社出版，系《东方娃娃》原创绘本系列中的一本科学图画书，旨在从孩子的视角来发问和作答，解答人体流汗的相关知识。
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2022年5月，人民教育出版社（简称人教社）第十一套小学数学教材插图问题受到社会广泛关注。教育部党组高度重视，成立由党组主要负责同志任组长、2位党组成员任副组长的调查处置工作组，通过约谈相关人员，调阅原始资料，听取数学、思政、美术等方面专家意见，征求一线数学和美术教师意见等方式，进行了认真调查核实。现将有关情况通报如下：
网传图片显示，引起争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定，版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。
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因为这种图不是存在一两个地方，在教材的好多个地方都有这种图，确实对这个年龄段的孩子来说可能存在着不良的影响。所以我认为比较妥当的措施还是整体的替换现有的教材，因为其他的方法可能修修补补解决不了这个问题。
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虽然语文、数学课本里更重要的是教学内容，插画只是起到点缀的作用，但少儿美学教育就是在潜移默化之中完成的，这一点我们一定不能掉以轻心，因为说到底人和人之间比的就是一个审美和品位。
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衷心感谢社会各界对教材工作的关心、批评与监督。教育部将坚持和加强党对教材工作的全面领导，不断健全完善并严格执行教材编制、审查、使用、维护、监管各环节相关制度，确保教材建设始终坚持正确政治方向和价值取向，切实打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材。
2017年7月，国家教材委员会正式成立，就是为了加强对问题教材的审查力度。2019年，国家宣布语文、历史、道德和法治这三个学科全部使用统编教材。
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经查，人教社作为教材编制单位，落实中央有关决策部署不全面、不彻底，对教材插图的育人功能认识不到位，插图作者遴选制度不健全不规范，教材三审三校制度落实不严格，内部纠错制度不完善，对读者意见不重视，对插图存在的问题未认真排查、及时整改。教育部教材局在组织专家开展教材审查时，指导不足、监督不够，对教材问题排查整改工作督促不到位。
就以这本很丑的数学课本为例，插画都是需要付费定制的，出版社提前计算出了一笔插画预算，相关编辑就在这个预算下找到了他能找到的最大牌的画家工作室。
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而在首都师范大学副教授、青年教育艺术研究所国内研究室主任陈苗苗看来，在国人审美境界大幅提高的今天，如此插图确实让人一言难尽。教材中的插图不单单是一幅画，更要与内容相辅相成才可以：
近日，人教版数学教材插图引争议。网传教材中的人物宽眼距、两眼无神、五官极其不协调，人民教育出版社出版的教材为什么会出现这样的情况？教材中的插图应该符合什么样的标准呢？
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先在最重要的三个领域入手，然后再慢慢腾出手去改善数学、自然等其他学科。只要审查口子一收紧，那些奇奇怪怪的插画就自然到不了孩子们的手上。
作为一个教材，它的使用事实上应该是一个全面的质量，有多视角的质量，不能够仅仅从某一个单一的角度来考虑质量，这也是这些年教材反复出问题的深层次的原因，我认为这是接下来解决问题的一个方向。