ACCAsharing老师老师自印“低情商”奖状火了,ACCAsharing老师 家长无法接受: 这奖励不要也罢
老师自印“低情商”奖状火了,ACCAsharing老师 家长无法接受: 这奖励不要也罢
健身操舞本身也是一种艺术行为，具有较强的健美价值。健身操舞本身具有流畅协调的动作，表演者在音乐节奏中通过整齐划一的动作，既能够使自身的身体得到充分的锻炼，又可以让表演者在表演中感受美，为观众带来美，是提高表演者及观众审美艺术的重要途径。同时，健身操舞除了动作优美之外，其形式与内容也各具特点。在健身操舞中融入不同的舞蹈风格及动作，表演者在运动的过程中，通过音乐节奏的引导，将各种动作融合连贯在一起，既能够让观众充分的领会健身操舞的风格，领略健身操舞的魅力，激发观众参与健身操舞的积极性与主动性，充分的发挥健身操舞的引导价值。同时，健身操舞能够让表演者保持良好的身体状态，提高表演者的气质，提升表演者的自信。
相信90后那一代同学最引以为豪的事之一，就是在校期间获得了多少奖状。这些奖状往往是对他们学业成绩的认可，通常只有年级前ACCAsharing老师几名的学生才能获得。然而，时间进入00年代之后，奖状的意义和分发方式似乎发生了变化。 在这个新时代，奖状变得更加泛化，已经不仅仅是学业成绩优秀的象征。为了激励更多的学生，老师开始寻找各种理由和名义来颁发奖状。可是一旦找的理由过于简陋，家长们就不乐意了。 老师自印“低情商”奖状火了，家长却无法接受：这奖励不要也罢 例如，有的同学在值日工作中表现特别好，老师会给他们颁发一个“卫生小助手”的奖状；有的同学在某次活动中表现出色，可能会获得“活动积极分子”的称号。这样一来，奖状的种类变得五花八门，几乎每个学生都能在某个方面得到表彰。 这种变化让老师们觉得家长会更加满意，因为每个孩子都有机会获得奖状，意味着老师做到了雨露均沾。 然而，这种做法也带来了一些意想不到的问题。有些老师为了让每个学生都能得到奖状，甚至自己印制了一些奖状，但这些奖状的内容和设计有时显得过于随意和低情商，反而引发了家长的反感。 有些老师为了找到颁发奖状的名义，设计了一些过于笼统或通俗的奖状名称。例如，有位老师想表扬学生是“好孩子”，结果由于疏忽，竟然把“好孩子”印成了“好该子”。 当家长看到这样的奖状时，立刻感到不满，认为这样的奖状不仅没有激励作用，反而显得老师没有用心或者情商低。家长甚至要求退回奖状，表示自己的孩子不需要这样的奖励，因为这种奖状看起来毫无诚意。 尽管如此，有些网友却对此乐得合不拢嘴，甚至看热闹不嫌事大地起哄说：“好该子怎么了？好该子也是一种奖励，说不定你家孩子在学校就是特别好的‘该溜子’呢。” 还有的老师为了让奖励的名义更加多样化，真的是绞尽脑汁。其实，这点大家也应该理解。为什么呢？因为在一个班级里，如果有二三十个学生，想让每一个人都得到不同名义的奖励，确实非常不容易。 举个例子，一位学习成绩比较不错的同学，尤其是语文成绩非常优秀，就被老师颁发了一个奖状，上面写着他被评为“语文皇帝”。 家长看到这个奖状后，感到有些无语，面对这四个字半天说不出话来。虽然觉得这个老师情商可能有点低，但至少看得出老师还是比较有诚意的，毕竟这个称号有点夸张，但也算是对孩子的一种高度认可。 然而，网友们对此却有不同的看法。有网友提出反驳：“那么语文课代表是不是就不开心了呢？如果普通学生都是‘语文皇帝’，那语文课代表应该是什么？‘语文神仙’吗？”这种调侃虽然带有幽默感，但也反映出奖状设计时需要考虑到公平性和合理性。 总结： 奖状对于学生的激励作用是显而易见的，尤其是对于年纪较小的学生来说，他们特别喜欢这种物质上的奖励。 老师在设计奖状时，除了要考虑到多样性，还需要注意称号的适当性和合理性。过于夸张或不合适的称号，可能会引起家长和学生的误解或不满。奖状的设计应当体现出对学生真实能力和表现的认可，而不是为了追求新奇而忽略了其实际意义。 你们怎么看待这件事呢，来说说吧？koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:吕显祖
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