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TAPANHD18XXXX14驻印大使：印度不认同安倍搅乱地区安全做法

　　（二）促进台生来闽求学研习。对台胞子女在闽中小学和公立幼儿园就读实行“欢迎就读、一视同仁、就近入学”的政策。支持福建高校和科研院所通过多种方式扩大招收台湾学生规模。支持两岸高校在闽开展高水平合作办学与多元化合作，支持台湾优势特色产业企业以多种形式在闽参与职业学校股份制、混合制办学。建立一批两岸青少年研学基地。

　　今年是中印友好交流年，也是印度大选年。1月26日，日本首相安倍晋三作为主宾高调参加印度国庆阅兵，这也使国际舆论加大了对中印日三角关系的关注。近日，《环球时报》记者独家专访中国驻印度大使魏苇。在魏大使看来，印度并不认同安倍搅乱地区安全的做法，而中国的稳定与发TAPANHD18XXXX14展不能没有印度，印度的发展也离不开中国。　　环球时报：日本首相安倍晋三访问印度是否会影响中印关系？　　魏苇：日本首相安倍1月访问印度，这是印日两国之间的事情，双方在经济、安全等方面达成一些协议，我们希望两国之间的合作能有利于地区和平发展。从我的观点看，印度有独立自主的外交传统，是和平共处五项原则的倡导者之一，其发展对日关系的着眼点是本国发展，并不认同安倍搅乱地区安全的做法。印度外长曾劝告日方要认真对待历史。不久前有印度媒体评论，印度与日本发展各领域合作，但不针对中国。这体现了印度外交的独立性。　　中印关系是面向和平与繁荣的战略合作伙伴关系。两国领导人互访频繁，在各领域互利合作取得发展，双方均非常重视双边关系。今年是两国领导人确定的“中印友好交流年”。我们对中印关系有信心，因为两国作为最大发展中国家，都致力于国家经济社会建设，都致力于维护一个和平稳定的国际和地区环境。去年5月李克强总理访问印度，两国发表联合声明，指出中印已探索出一种行之有效的友好相处、共同发展的模式，成为相邻大国之间关系的典范。尽管中印之间存在一些历史遗留问题，但双方已建立一系列机制加以妥善处理。中印之间这种和平相处、平等对待、和平解决分歧的相处之道，恰恰可以给安倍政府一个借鉴。　　环球时报：请您介绍一下“中印友好交流年”的相关情况。　　魏苇：“中印友好交流年”的主旨是巩固中印友谊互信、深化互利合作、共同推动国际和地区的和平与繁荣。今年两国领导人将继续保持接触，引领两国关系的发展。我们将积极推动双边经贸合作，争取在基础设施建设和工业园区等方面取得进展;推进双方人文交流，拓展两国在教科文方面的合作领域;共同推动地区共同发展，着手推进孟中印缅经济走廊等地区合作倡议等。双方已商定一系列友好合作活动，正逐步实施。　　环球时报：您对新一年中印两国关系有什么展望与期待?　　魏苇：2014年，对两国来说均具有重要意义。对中国来说，是我们落实十八届三中全会全面深化改革精神、落实中央周边外交工作座谈会相关要求的关键一年。对印度来说，将举行五年一度的大选，对今后五年的发展将产生重大影响。当前，中印关系正保持全面快速发展势头，进入新的上升通道。中国的稳定与发展不能没有印度，印度的发展也离不开中国。只有两国合作发展，才能给双方人民带来实实在在的利益。中印作为新兴市场国家，除经济发展之外，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。中印加强合作，不仅惠及两国人民，也有利于世界和地区的和平稳定与发展繁荣。　　我们真心希望看到一个友好、和平、稳定、繁荣、强大的印度，希望中国与印度共同实现自己的梦想。回顾两国建交60多年来的历史，两国之间确实存在一些历史遗留的敏感问题，如边界问题、跨境河流问题等。邻居之间免不了有分歧和差异，关键是看我们如何看待和解决。对这些问题，我们有足够的信心有效管控，不使问题升级，不影响中印关系大局，在相互尊重、相互信任的基础上，相互照顾彼此关切和利益，一定能找到妥善解决问题的方法。（李剑谭福榕）

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编辑:刁富贵

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　　除了幼儿园、中小学，一些大学食堂也采用了预制菜。近日，有网友发布的视频显示，武汉大学某食堂一档口直接使用预制菜料理包为学生提供餐食，食堂工作人员甚至不需要用锅加热餐食，直接用开水将料理包烫热后就装盘端给学生。。

　　《纽约时报》称，尽管拜登在公开发言中否认有任何“敌对意图”，但他近期外交政策的“潜台词”都是“遏制中国”。在过去几个月里，拜登政府扩大了与澳大利亚、印度和菲律宾的合作，还试图与日本和韩国构筑“三方联盟”关系。

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　　中国新闻周刊：水资源短缺是制约西北经济社会发展的最关键因素，暖湿化可能引发的干旱危机，进一步对未来的水资源管理与利用提出了新的挑战。你有何建议？

　　毕业后回到柬埔寨，他晋升上校，被任命为柬埔寨国家反恐特种部队司令，参与了国家反恐能力建设。2013年，他被柬埔寨国防部授予中将军衔，被任命为柬埔寨陆军副司令和空军副参谋长，同时继续兼任反恐部队指挥官。

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　　答：校外培训行政处罚涉及多方权益，教育部及有关部门十分重视，坚持科学立法、民主立法、依法立法、开门立法，着力提高立法质量。一是进行了深入研究。教育部成立专门工作团队，认真研究人大代表、政协委员关于校外培训执法有关建议提案，通过案例研究、比较研究和实证研究等方法进行专题研究，为立法工作奠定理论基础。二是充分总结地方实践。针对校外培训行政处罚适用情况、管辖权限、违法情形和罚则、执法程序等内容，组织开展立法调研，调研组先后赴北京、天津、上海、山东、江苏、江西、浙江等实地调研，“解剖麻雀”式深入分析各地校外培训行政处罚典型案例，梳理问题、分析原因、研究对策。三是坚持问题导向。根据中央《“双减”意见》精神及有关法律法规规定，坚持问题导向，针对基层反映强烈的校外培训行政处罚痛点、难点问题，明确违法情形、规定法律责任、规范处罚程序，起草形成了办法草案。四是凝聚了广泛共识。将征求意见贯穿于《办法》研制全过程，做到凝聚共识、集思广益。征求了中央和国家机关有关部门、多个省级教育行政部门意见，征求了有关专家学者意见。通过教育部官网，面向社会公开征求了意见。召开专门座谈会，面对面听取专家、校外培训机构代表及基层执法人员意见建议。逐一研究、充分吸收各方面意见建议，力求《办法》科学完备管用。

　　“一旦飞机接地，会启动整个飞机的应急逃生程序。应急逃生舱口一旦开启，空乘会指挥乘客按照区域从离自己最近的舱口逃生，时间分秒必争，非常宝贵，毕竟飞机已经有了火情，所以还是有起火的可能。”

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　　（四）扩大台胞社会参与。支持台胞参与福建生态环保、乡村振兴、社会公益等各项事业发展。支持台胞深度参与福建当地社区建设、基层治理等实践活动。支持台胞加入相关行业性、学术性、专业性社会团体。开展台胞担任在闽非宗教社会组织负责人、法定代表人试点。支持台胞按照国家有关规定参评各级荣誉和奖项。鼓励台胞担任仲裁员、调解员、人民陪审员、人民监督员、检察联络员及司法辅助人员等，参与福建法治建设。