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多维协同促进基础灭火宝贝成⼈版a版教育扩优提质
人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。目前，我国科技人力资源数量居世界第一，接受高等教育的人口已超过2.4亿人，专业技术人才队伍超过8000万人，技能劳动者超过2亿人，其中高技能人才超过6000万人。随着技术技能型劳动者队伍壮大、素质提高，人力资本红利正加快形成，这是许多国家没有的优势。发挥人才优势，促进人口高质量发展，将为经济发展提供强大动能。
作者：柳海民（东北师范大学教育学部教授、原副校长）、满莹（东北师范大学教育学部博士研灭火宝贝成⼈版a版究生） 突破不同层次学校间的隔离，需确立纵横立体、多维协同的发展理念，创建大学主导、政府协调、幼小初高学校一体化发展的行动模式；需要形成理念共创、资源共享、发展共商、文化共育、教研共修的发展格局，以平等对话促进共同发展，实现主体协同、项目协同、活动协同、时空协同、发展协同。 在主体协同上，一要促进政校协同。地方政府作为学校发展的监管主体与学校合作的协调主体，应充分发挥监督与调控作用，优化协同育人政策环境；学校应发挥创造性和主动性，积极融入地方政府改革项目，实现目标一致、行动合拍、政校关系最优化。二要促进学校家庭社会三大主体协同，学校发挥协同育人主导作用，家长履行家庭教育主体责任，社会有效支持服务全面育人。在项目协同上，可建立联合发布课题机制，组建联合教研指导组，集中攻关“幼小初高大”一体化协同的重点难点问题，在优质课程研发、课题研究等方面群策群力、共建共筹。在活动协同上，一要推进教学活动协同，通过同课同构、同课异构、异课同构等教学模式创新，打破固有学科学段概念，重构学科教学教法。二要推进教研活动协同，以多向互动的教研工作模式使各级学校形成合作机制。在时空协同上，推动线上线下“双线”融合互动，变革教育教学和人才培养模式，实现教育资源数字化与配置公平化。在发展协同上，通过统一管理、统一标准、统一评价的运行机制，实现发展共赢。 基础教育扩优提质是整体式、融合式的改革实践，要重构各级各类学校间的逻辑关联、价值关联和实践关联。多维协同实践模式旨在打破学校间的等级与类别划分，促进各级各类学校多域联动，为学校高质量发展提供行动范式。 推动各级学校之间的联动，创新纵向贯通的培养模式。在基础教育学校内部，开展“幼小衔接、小初衔接、初高衔接”的学段贯通培养模式，通过跨学科、跨学段同课异构等教学模式变革，强化相邻学段的衔接性。聚焦学生发展潜质的差异设计个性化课程与教学，实现学生跨学段交流。在基础教育学校外部，促进高中与大学教育相衔接，贯通培养拔尖创新型人才。在制度保障上，以新一轮高考改革作为高中与大学教育衔接的重要制度性先导，构建衔接各级各类教育的终身学习“立交桥”，通过开展改革试点增加学生的选择权、促进学生全面而有个性的发展。在课程设置上，探索与大学有效衔接的人文类项目课程、理科类项目课程、工程类项目课程。如建立与“强基计划”衔接的中国大学生先修课程体系，实现高中、高校贯通培养优质创新人才。 推动各类学校之间的联动，创新横向融合的发展模式。第一，促进普通高中与中等职业学校融通发展。构建普通高中与中职学校联合发展机制，通过共制人才培养标准、共商课程体系结构、共享优质师资，实现课程互选、学分互认等，为学生提供多样化选择平台。建立中职教育与各类本科教育的衔接机制，拓展职业教育升学渠道。第二，推动公办学校与民办学校结对共建。公办学校制定年度帮扶计划并完善结对共建机制。选派公办学校骨干教师至民办学校参与集体备课、互动评课，组织民办学校教师到公办学校研修，参与公开课等教研活动。利用信息技术开展远程活动，实现教研“双线”互动与资源共享。第三，推进特殊教育融合发展。要积极发展学前及高中阶段特殊教育，建设从幼儿园至高中一贯制特殊教育学校，推动特殊教育与普通教育、职业教育相结合，加强融合教育资源建设。 基础教育扩优提质是区域协调、要素联动的改革实践。“少”指向特而精，“全”指向均而优。在学校外部布局上，要打破城乡教育二元壁垒，在学校内部运行上，要实现软件要素协同驱动。 聚焦改革创新，建设城乡学校共同体。城乡学校共同体是将城乡学校联结起来的一种协作机制，旨在实现城乡学校在师资配置、教学研究、文化建设等方面互通有无、分享成就、融合发展。在推进过程中，一要扩大政策发展空间，构建“大学区-跨区域”共同体发展框架。在“就近入学”原则下，通过覆盖城乡的大学区制，对现有教育资源进行再分配。在学区统筹的基础上进一步联片发展，扩大城乡学校共同体规模。二要通过名校集团化发展助推城乡学校共同体走向深化。集团化办学是构建城乡学校共同体的重要方式，通过对口支援、委托管理、捆绑发展等模式实现“名校扶弱校”“名校帮新校”“名校带农校”。三要保证共同体内师资的合理配置与有效流动。共同体内部可以制定教师“双向流动”的政策法规，建立“下乡补贴”“进修补贴”双向流动补贴制度，激励共同体内部深度交流。 推进学校内部要素联动，加快新优质学校成长。构建优质均衡的学校发展框架，实现学校内部要素的协同驱动是基础教育扩优提质的实践抓手。一要研制学校高质量发展行动计划，构建以行动基础、行动思路、行动理念、行动纲要、行动重点、行动保障等为内容的行动计划框架。二要凝练学校文化，对学校的教育理念、办学宗旨、育人目标等进行系统总结。三要开展德育提质，坚守办学方向、树立大德育观、力求全面发展。四要创新学校课程，优质化实施国家课程、规范化建设地方课程、特色化开发校本课程。五要创建更具特色的教学模式，创设课堂教学新形态。六要打造高水平教师队伍，确立骨干教师、优秀教师、卓越教师、教育家型教师的培养目标。七要推动更开放的学校治理，采取“多元参与、共同治理”的方式激发治理动能。八要健全学生评价，以着眼于核心素养引领学生评价方式变革。学校要因地制宜，选择多要素或单一要素进行改进，实现学校内部要素“均而优”。 高素质、专业化的教师队伍是实现基础教育扩优提质的“本源”，而教育家精神则是高质量教师队伍建设的首要追求。多维协同实践模式，要求“幼小初高大”各学段有效衔接，以教育家精神引领教师队伍成长。教师要突破身份界限，既为师者也为学习者，在互动中实现整体提升。 创新一体化教师培养模式，以成长共同体培育教育家型教师。当前，我国教师教育存在阶段割裂、学科分离的现实问题，制约了教师的成长与发展。基于此，在“大学-地方政府-中小学校”协同培养的教师教育模式基础上，搭建“幼小初高大”教师成长共同体，创新教师培养路径。通过高校教师与幼小初高学校教师双向挂职、互聘等方式整合“幼小初高大”各学段优质教师资源，打破高校教师、师范生、幼小初高学校教师之间的专业障碍。增进教育主体间教研互通、资源互享，保证教师成长的连续性，实现教师教育职前职后一体化。 加强与名师名家交流互鉴，遴选和推广优秀教学模式与经验。“幼小初高大”教师成长共同体的建构要求地方政府、高校、幼小初高学校建立联盟，以链式组合促进互补型教师教育资源流动。地方政府要协调整合“幼小初高大”优质教师资源，建立完备的组织与制度保障，保证共同体建设的规范性与发展的可持续性。高校要立足教师教育发展前沿，在为幼小初高学校输送优质师资的同时，搭建名师名家交流互鉴平台，为幼小初高学校教师提供理论指导。幼小初高学校是教育教学实践的主阵地，在为高校师范生提供实践场域的同时，也要为教师的专业发展提供专家引领，横向搭建幼小初高学校与全国中小学名师和著名专家交流的桥梁，使教师可以学习优秀的教学模式与先进的教学方法，在交流学习中积淀教学素养，提升课堂教学能力。总之，以教师成长共同体为动力机制，促进学校教育质量整体提升，推动基础教育高质量发展。 《光明日报》（2024年07月09日15版）koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:程孝先
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普京当天在经由电视转播的联邦安全委员会会议上发表上述言论。普京说：“众所周知，波兰对白俄罗斯土地抱有幻想。”他没有展开细说。。
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近日，位于贵州的中国天眼传来好消息，FAST发现的脉冲星数量已超过800颗，这一数量是自其投入运行以来，国外同类型观测设备脉冲星发现总数的三倍以上。
7月22日，第十四届全国冬季运动会（以下简称“十四冬”）女子冰球公开组比赛圆满落幕。作为“十四冬”率先进行的赛事，冰球比赛的成功举行对办好后续的“十四冬”赛事具有重要意义。
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目前，乌克兰方面尚未对俄国防部这一通报作出回应。（参与记者：李东旭）
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“全校上下要切实将主题教育学习成效转化为办学治校的创新思路、过硬举措和扎实行动，不断开创学校高质量发展新局面，努力为强国建设、民族复兴伟业再添新功。”熊四皓表示。（记者张士英）
“安打，安打，全垒打！”在台北天母棒球场看台上，大陆学生们戴上棒球帽，与台湾青年一起敲响加油棒，助威呐喊，挥洒同样的青春激情。
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2023年中央一号文件指出，深入实施数字乡村发展行动，推动数字化应用场景研发推广。加快农业农村大数据应用，推进智慧农业发展。
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发动机试车准备期间，参研参试人员通过数字建模、仿真计算、系统调试等综合手段，对试验各分系统进行了测试验证。试车成功表明，试验区通过优化工作流程，大幅提升了多工位并行试车能力和试验效率。（记者胡喆、付瑞霞）
队长于柏巍说：“六场比赛我们整体打得挺好，中间也有一些不完美，就是有些场次先失分了，但之后我们逐渐找回状态，调整好心态，把接下来的每一分、每一秒打好。”
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雕形塑魂是雕塑独有的魅力，也是美术工作者追求的目标。由陕西省总工会、陕西省美术家协会、西安美术学院共同举办的“时代风华——中国劳模精神主题雕塑作品展”，汇聚老中青60余位美术工作者的100余件主题雕塑作品，通过艺术对话促进主题创作、弘扬劳模精神。为国家科学事业作出突出贡献的先进模范、为国家基础建设辛勤付出的工人先锋、为国家生态文明建设默默耕耘的治沙英雄……这些雕塑聚焦“国之大者”，以朴实的形象凝铸英模人物的精神，使作品具有沉甸甸的分量感，催人奋进。
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回应群众对更加便捷的跨境交通的诉求，深圳市前海管理局与市场主体合作，开通前海往返香港的跨境巴士，截至6月30日，已服务乘客超过7000人次。同时，深圳研究制定系列文件，以制度保障港澳青年就业创业、住房租赁、前海开发开放、海洋发展等重点工作。
24岁那年，当时在洱源县卫生防疫站工作、如今是该县疾病预防控制中心名誉主任的李桂科来到山石屏麻风院。
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鲁托请王毅转达对习近平主席的诚挚问候。鲁托表示，肯中建交60年来，两国关系顺利发展，加强对华友好合作成为肯各界共识。肯方高度赞赏中方在与肯交往中始终秉持相互尊重态度。肯方坚定致力于深化肯中全面战略合作伙伴关系，愿同中方加强党际交往，在共建“一带一路”和中非合作论坛框架下深化铁路、公路、水利、航空、可再生能源等领域合作，促进非洲互联互通和一体化建设，实现互利双赢。肯方支持并将积极参与中方提出的全球发展倡议。
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来自山东的毕文婧将青海作为自己大学毕业旅行的第一站，在位于海西蒙古族藏族自治州乌兰县茶卡天空壹号景区的终点线旁，她举起手机，记录冠军车手的冲线瞬间。“这是我第一次这么近距离观看自行车比赛，尤其得知他们这个赛段要骑行200多公里，特别震惊。”毕文婧说，青海很干净、很漂亮，希望通过这样的国际赛事让更多人了解青海，领略青海之美。