快拨出来我是你阿䧅立足“课快拨出来我是你阿䧅程科普”，走进自然和生活
立足“课快拨出来我是你阿䧅程科普”，走进自然和生活
增强企业信心
在现代社会，要想快拨出来我是你阿䧅让高质量科创人才不断涌现，须构建起“接力培育共同体”。在校内，要树立“人人都是科学教育工作者”的理念；在校外，要营造“处处都是科学教育资源”的氛围；在此基础上，同步建立校内外协同衔接的科学教育机制。 一个优秀的科创人才，仅仅拥有科学知识与技能是远远不够的。培养科创人才的关键在于锻造思维方法、思维品质和个性化的兴趣与人格。人的大脑学会知识是一项长期工程，需要通过每天、每节课细水长流的方式完成。大脑中形成的一个个脑神经回路，到某一阶段才会呈现出整体的学习效果，实现这个效果需要全体教师共同努力。 所有学科都有一套长期积累形成的符号和概念系统。孩子在学校里经过长时间的符号和概念学习训练，才能形成较强的思维能力。学科教育最大的优势是结构化，这种结构化是知识、概念、原理、理论一层层叠加关联的过程。一旦这些结构化的学科事实被人掌握，就会上升到学科观念层面，使学科思维能力提升为普遍的问题解决能力，这是人脑适应学科教育的非常有趣的事实。 任何学科都包含着丰富的科学教育机会，我们应该提倡“课程科普”的教育理念。语文课中有许多经典名作，比如郁达夫《故都的秋》里，北国的槐树有“像花而又不是花的那一种落蕊”，我们是不是可以让孩子们走上街头去看一看槐树；当讲到“秋蝉的衰弱的残声”，我们是不是可以让孩子们走进自然，去听一听蝉鸣？音乐课程中，我们在教学生弹奏乐曲时，是不是可以让他们了解一下钢琴的历史、研究一下吉他的原理？美术课程中，我们在用水彩或油画颜料作画时，是不是可以谈谈颜色的奥秘、议议人对色彩的感知差异……多样化的学习，本质上是在创造我们大脑多样性的新连接，并为未来的创新奠定基础。 学校教育在形成学科思维和抽象概括能力方面存在优势，但若方式方法不够科学，只是教学生记忆大量学科事实、事无巨细地训练学科技能，反而易使学生思维模式固化，创新能力受限。而校外教育的内容、方式、评价更加灵活多样，与学校教育相互补充，可更好满足人的个性发展所需要的宽松环境。 由于学校教育的严肃性，其课程标准制定、教材编写、完成教师培训等往往需要数年时间。但现代社会科技发展速度越来越快，导致校内课程的滞后性越来越明显。博物馆、科技馆等非正式科学教育场所，可以及时展示最新科技成果，从而弥补学校教育的不足。 当然，科学教育并不等于高科技教育。科学教育的本质是让孩子们学会发现现象、产生问题、形成志趣。万物皆可研究，比如在农村地区，每一块泥土、每一朵鲜花、每一片夜空，都是科学教育的重要资源。在校外，我们拥有无数的科学教育资源，关键是如何把这些资源有效组织起来，成为可及有效的学习资源。 要实现校内外科学教育的真正协同，首要是让孩子们有闲暇时间。笔者认为，可减少共同学习的内容要求，减少重复训练和过多的考试，让孩子有时间走出校园。当前，义务教育阶段学校已普遍开展课后托管服务，然而，校内资源有限，不少学校无法为孩子提供充足而丰富的课外活动。最好的做法是增加校外资源供给和服务能力，比如，各类博物馆、科技馆可推迟下午闭馆时间，让孩子们放学后能进入场馆参观学习。 整合校外非正式科学教育资源也十分重要。事实上，校外科学教育场所绝不限于公共科技、文体场馆，大量的社区、企业都拥有许多可供开展科学教育的资源。以学校周边的面包店、咖啡店为例，我们可以带领孩子研究“面包是如何发酵的”“咖啡是如何拉花的”等问题。要想让校外非正式科学教育资源成为学校科学教育的有效补充，关键是要提高校长课程领导力与教师教学能力，通过培训，让学校各方了解应用校外资源开展科学教育的基本路径和方法；同时，依靠第三方机构形成枢纽来提高校外资源的统合力度，形成更加明晰的协作流程，从而降低学校和学生获取校外非正式科学教育的机会成本。 校内外科学教育的协同是一门大学问，也是时代给全社会出的一道共答题。只有当科学教育的空间被打开，全社会都能为孩子们的成长提供资源，孩子们能够在“玩中学，做中学，创中学”，拥有引以为傲的个性化特长和兴趣爱好，我们的科学教育才能真正实现高质量发展。koa12jJid0DL9adK+CJ1DK2K393LKASDad
编辑:何光宗
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11日，国家防总办公室与自然资源部、水利部、中国气象局联合会商，点对点调度江苏、山东、四川、甘肃等重点省份，督促指导落实各项责任措施，并向有关省份发出做好淮河流域较强降雨过程、山洪和地质灾害防范应对的工作提示，要求密切监视汛情变化，强化会商研判，加强监测预警，做好大江大河洪水防御准备，突出山洪与地质灾害、中小河流洪水、城乡内涝、中小水库出险等灾害防范应对，严格落实直达基层责任人的临灾预警“叫应”机制，预置抢险救援力量，提前果断转移危险区群众，全力保障人民群众生命财产安全。
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近年来，海湾国家将物流业视为畅通国民经济循环、促进经济转型的重要动力，出台了多项推进物流业发展的政策举措。
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还需看到的是，不同媒介具有不同的认识论偏向。小说与电影，哪怕两者的故事是一样的，但传递给人的仍是两种完全不同的艺术“现实”和审美体验。莱文森在他著名的媒介进化论中，将互联网媒介视为“重塑真实”的全新技术阶段。互联网将此前媒介技术所强化的感官偏向、以及由此所失去的“部分真实”都重新予以纠正，在打破人类生理局限、实现媒介延伸的同时，重新回到了全感官体验的“完全真实”。虚拟现实技术和人工智能的加速应用，已经为我们带来了极其直观的体验。
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（作者单位：辽宁省抚顺军分区）
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历史是主体与客体的现实统一，是在一定的历史结构中通过主体的创造性活动具体展开的。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，提出了许多亟待回答的理论和实践课题，也提供了马克思主义理论创新的巨大空间。理论一旦停顿，就会落后于实际生活。作为当代中国马克思主义，习近平新时代中国特色社会主义思想已经在实践中展示了科学思想的伟力。把握历史主动，继续推进实践基础上的理论创新，关键是要牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，善于运用贯穿其中的立场、观点、方法，以历史自觉和文化自信，在深化“两个结合”和深度拓展中国式现代化的历史性进程中，不断丰富中国式现代化理论体系，建设中华民族现代文明，续写马克思主义中国化时代化新篇章。
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（中央纪委国家监委驻中国人民保险集团股份有限公司纪检监察组、海南省纪委监委）
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从历史上看，西方社会先是经历了市场化，然后是工业化，即现代化。中国式现代化则几乎是与市场化同步进行的。市场经济不仅是资源的现代配置方式，而且是人的现代生存方式；市场经济不仅是现代经济运行机制，而且是同工业文明交织在一起的现代文明形态。当代中国实践的最重要特征就在于，在向世界的开放中，把现代化、市场化和社会主义改革这三重重大的社会变革浓缩在同一时空中进行，是面向世界、面向人类命运共同体并弘扬人类共同价值的新的实践活动。“三重变革”“三位一体”，必将实现文明转型，必将使中华文明转变为现代文明，必将构成人类文明新形态。
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排长的话，让李佳栋在一团迷雾中发现了一道光。彷徨过后重拾梦想，信念更加笃定。清晨，起床号响起，晨跑归来的李佳栋整理好内务，以崭新姿态迎接新的一天。
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每幅石刻背后都有令人难忘的人和事。正因如此，才使得巴山的石壁扪之有温，秦岭的山风如无韵长歌，向更深远的历史时空传递着蕴藉其中的红军石刻文化。