实时解读-"西施狂飙乳液"-“大科西施狂飙乳液学教育”需要家校社协同发力

“大科西施狂飙乳液学教育”需要家校社协同发力

　　不止是乘用车领域，在新能源商用车领域也有不少中国品牌表现不俗。宇通集团也已成长为全球规模最大的客车及新能源商用车企业，参与到国际市场的竞争中。宇通相关负责人向《中国新闻周刊》介绍，“新能源产品批量远销全球40多个国家和地区，已累计销售超过16万辆新能源商用车”。

　　本报记西施狂飙乳液者邓晖　　上好闹钟提醒、进入系统蹲守，却依然没拼赢“手速”——开学时为孩子报名校内科学类课程课后服务的情景，让北京家长刘颖颇为感慨：“一个年级300多个孩子，学校每星期仅一天有科学类课后服务，30个名额一分钟不到就抢空了。”　　火爆的不只是校内科学类课后课程，市场化科技非学科类培训机构也在快速增长。“越来越多家长咨询编程、人工智能等科学类课程。”北京某培训机构一名教师说。　　科学教育既需建构完备知识体系，又要在真实情境中锻炼动手能力，构建一个校内外有效衔接、多方协同的“大科学教育”格局尤为重要。　　调研发现，当前已初步形成一些校内外科学教育合作模式，如以实体科技馆、科普大篷车、数字科技馆等为代表的现代科技馆体系，为校内科学教育提供资源补充、拓展实践空间；部分大学与中小学“大手牵小手”，齐力开发课程、定向开放实验室；一些中小学以购买服务等形式引入校外资源等。但整体来说，合作力度、效度远远不够。　　“想多开科学类课后服务，但师资不足，引入校外资源花费不小，向家长收费又怕被投诉。”一位小学校长坦言。　　调研数据显示，当前学生参与校内科技活动热情较高，而科技类课后服务提供不足，未参加过或仅参加过1次科学类课后服务的中小学生全国占比超过60%，有些地区甚至高达75%。　　有一线教师告诉记者，即便是已开展多年的馆校合作，也大多内容单一、形式固化：“要么是带学生去科技馆参观，要么是馆员进校讲座，每学期最多一两次，内容也缺乏针对性。”　　作为科学教育重要一环的家庭，也长久被忽视。　　“小学和初中阶段，家庭中的科学教育缺席十分明显。”教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会主任委员、北京师范大学科学教育研究院院长郑永和表示：“发达国家非常重视家庭中的科学教育，将‘家庭活动’单独列出。但我国教材设置的课外活动对动员家庭成员参与缺乏重视，科学场馆也缺少针对家庭群体的参与指导机制，大多数家庭参观科技场馆时更像是游览景点。”　　“现在顶层设计指向明确，但落地实施时缺少协同，学校对校外科技资源的利用存在碎片化现象。”多位专家反映，当前，科学教育资源广泛分布在各个部门、领域、行业，如：公共科技资源主要集中在各类面向社会公众开放的博物馆、科技馆等；生产性科技资源主要隶属于各类企业；研究性科学资源主要分布在高校、科研院所等。虽然多部门政策均鼓励和支持校外主体参与科学教育，但政策协同度不高，容易出现资源重复建设、精准对接不足等问题。　　激励机制的欠缺也制约着“大科学教育”格局的形成。　　一位高校教师告诉记者，当前教师考评主要看教学科研，很多教师没有动力更没有精力参与中小学科学教育，实验室也只是每年校庆时“象征性”地对外开放一下。　　一名高科技企业工作人员表示，由于激励政策不明确，该企业只是被动承接参观活动，“没啥主动、深度参与的动力”。　　有专家指出，我国科学教育起步较晚，校外科技资源相关课程开发滞后。“校外科学资源大多不是专门为教育设立的，后续需围绕科学教育的育人目标作适当设计，将科技资源转化为教育资源。”中国教育学会会长朱之文表示。　　有专家提醒，如果不做好协同机制的统筹协调，只依靠各学校自主进行校内外协同，不仅会使科学教育零散随意，还有可能加剧科学教育发展的不均衡，造成优质学校愈强、薄弱学校愈弱。因此，加强部门统筹，有机整合社会各方面资源至关重要。　　朱之文提出，有关部门应牵头对可用于中小学科学教育的各种校外资源进行梳理，在与相关主体充分沟通的基础上，建立校外科技资源清单。同时，赋予中小学校一定自主权，使其能够相对自主安排校外科学教育活动。比如允许学校结合实际，从公用经费中列支校外科技教育经费。　　浙江省教育厅教研室副主任张丰则建议：“可建立联合工作组或委员会，由各主体共同参与决策和规划，制定合作协议和计划，确保资源合理分配和利用，并建立信息共享平台。”　　郑永和呼吁，改革高校教师和相关人员评价机制，探索科技成果教育转化的激励机制，畅通科学家、工程师等科技人才参与校内外科学教育的渠道，鼓励有条件的教师参与校内外“科技专家＋科技教师”双师制等科学教育新模式的实践探索。　　亲身参与科普大篷车活动的经历，给了北京大学科学教育研究基地执行副主任郭丛斌很大触动：“活动生动多彩，能激发学生兴趣。但要想取得持续的教育效果，须推动馆校合作进一步深入，形成常态化、系统化的科学教育模式。同时，要探索利用信息技术手段弥补乡村科学教育资源不足的路径，通过组织家庭科普实践活动、倡导亲子科普阅读、培育家庭科普文明风尚等加强家庭科学教育。”　　《光明日报》（2024年07月09日13版）

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编辑:李大江

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　　大势不可逆。当前，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。台湾是中国一部分、两岸同属一个中国的历史和法理事实，是任何人任何势力都无法改变的；两岸统一的历史大势，更是任何人任何势力都无法阻挡的。反“独”促统是正义呼声，是民族大义，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

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