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风险提示：医疗ETF（512170）被动跟踪中证医疗指数，该指数基日为2004.12.31，发布于2014.10.31，指数成份股构成根据该指数编制规则适时调整。文中指数成份股仅作展示，个股描述不作为任何形式的投资建议，也不代表管理人旗下任何基金的持仓信息和交易动向。基金管理人评估的本基金及其联接基金的风险等级分别为R3-中风险、R4-中高风险，分别适合适当性评级C3以上及C4以上投资者。任何在本文出现的信息（包括但不限于个股、评论、预测、图表、指标、理论、任何形式的表述等）均只作为参考，投资人须对任何自主决定的投资行为负责。另，本文中的任何观点、分析及预测不构成对阅读者任何形式的投资建议，亦不对因使用本文内容所引发的直接或间接损失负任何责任。基金投资有风险，基金的过往业绩并不代表其未来表现，基金管理人管理的其他基金的业绩并不构成基金业绩表现的保证，基金投资需谨慎。

　　《我国未来教育趋势美国剧烈摇床运动视频打扑克展望》　　新闻联播花了十分钟讲我国未来的教育趋势！这十分钟的报道，犹如一盏明灯，为我们照亮了教育发展的前行道路，也让我们对未来的教育方向有了更清晰的认识。　　在过去，“数学难”的话题曾一度冲上热搜，许多家长对此表示困惑，质疑“双减”政策下为何数学难度反而增加了。然而，如果认为“双减”就是可以一起躺平吃教育大锅饭，那就大错特错了，这表明他们对当下正在发生的教育重大变革还缺乏了解。　　5月29日的央视《新闻联播》头条，用了足足十分钟，全面报道了我国建设教育强国的相关规划和方向。其中诸多关键词值得我们深入思考。坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观，加快扭转教育功利化倾向，形成健康的教育环境和生态，这是教育改革的重要目标。　　从1977年恢复高考以来，通过公平公正的考试，我国的确选拔出了众多优秀人才。据测算，我国目前的教育强国指数居全球第23位，比2012年上升26位，是进步最快的国家。我国也已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列。这说明，我们之前的教育道路是正确且卓有成效的。　　但时代在不断发展，需求也在日益变化。中国未来的目标是要实现从教育大国到教育强国的系统性跃升和质变，因此教育改革的持续深化势在必行。　　未来教育的目标和所需人才已经明确：加强拔尖创新人才自主培养，不断提升原始创新能力和人才培养质量，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。为了实现这一目标，高考的选拔方式变得越来越多元。例如，清华有“丘成桐班”，北大有“数学英才班”，中科大、西安交大、东南大学、四川大学等都开设了“少年班”。学生一旦凭借特长入选这些班型，就能获得高考分数的优惠，部分高校甚至可免去中考、高考、研究生考试等，直接一路读到硕博阶段。　　今年4月有一个新动态值得关注，全国18所中学被授牌“丘成桐少年班”，四川唯一入选的是成都七中。6月1日，丘成桐少年班也出现在了成都七中（林荫校区）2023年的高中招生计划中，面向四川全省招生15人。成都市教育考试院在6月17日公示的2023年成都市高中阶段教育学校统一招生计划（新增部分）显示，成都市树德中学也将开设丘成桐少年班，总计15名，同样面向全省招生。而开设在全国18所中学的“丘成桐少年班”是面向初中招生的。这意味着部分顶尖高校已经通过创新班型或与高中合作办学的形式，将人才选拔进一步下探到了初中。　　于是，有些家长可能会认为高校招生在中学的一再下探是在鼓励超前学习，是要把高考选拔卷到小学和初中。然而，事实并非如此。这样做的目的不是鼓励大家去卷分数，而是要把那些真正有热爱、有兴趣、有天赋、有特长的孩子从应试教育的束缚中解放出来。　　设想一下，如果没有这些多元的升学渠道，那些有天赋的孩子在高中三年以前可能都在被迫刷题、应试，虽然最后可能在高考中取得了较好的分数，但却可能失去了最重要的创新能力，甚至对学习的兴趣也消磨殆尽。建设教育强国需要的不是考试机器，而是具备原始创新能力的拔尖创新人才。　　近些年来，五大学科竞赛、强基计划、综合评价录取、创新班型等正逐渐成为高校招录人才的重要通道。这也反映出人才选拔底层逻辑的深刻变化：创新型人才的较量，不是机械应试，不是知识储备的较量，而是学习能力和创新解决问题能力的比拼。　　不仅如此，现在的中高考也不再是靠机械刷题就能制胜的了。以今年的成都中考语文科目为例，作文题目是从2008年到2023年中任选一年，你会回到哪一年。多位老师点评该题目时都表示，这是一个“有些意料之外，但又合情合理”的开放式题目，明显反押题、反套路。而且，不光是成都中考，包括今年的四川高考，各科试题都无一例外地持续反套路、反机械刷题、反死记硬背，更加注重开放性、灵活性、思辨性、学理性、探究性和实践性。这正如同许多高校在创新班型的选拔中，除了传统卷面考试外，普遍设置的一个考核环节：临时给学生一个知识点，然后要求学生利用该知识点解决问题，即“现学现用”。这看似不起眼的考试形式变化，背后其实是极为深刻的人才选拔底层逻辑的转变。　　那么，该如何看待义务教育段的“双减”政策，以及为何小学一二年级不做作业也不考试了呢？这就涉及到教育的另一个底层逻辑——立德树人。我们需注意，立德、树人，这四个字中没有一个字与考试相关。简单来说，义务教育的目的并非从小培养孩子的考试能力，而是要打磨好一个人的底色。　　在未来的教育趋势下，家长和教育工作者需要更加注重培养孩子的综合素质和创新能力。对于家长来说，要充分了解孩子的兴趣、性格和天赋，从小引导孩子培养良好的学习习惯和方法，而不是仅仅关注考试成绩。　　在小学阶段，可以多鼓励孩子阅读各类书籍，拓宽知识面，培养阅读兴趣和习惯，为语文的学习打下坚实基础。同时，也不能忽视数学思维的培养，通过一些有趣的方式，如简单的奥数练习，提升孩子的逻辑思维能力。　　对于学校和教育工作者而言，要积极响应教育改革的号召，创新教学方法和课程设置。在教学过程中，更加注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。　　总之，我国未来的教育趋势是朝着更加注重素质教育、创新能力培养和个性化发展的方向前进。这需要学校、家庭和社会共同努力，为孩子们创造一个更加健康、科学的教育环境，培养出适应时代需求的创新型人才，为实现教育强国的目标奠定坚实基础。只有这样，我们的孩子才能在未来的社会中具备更强的竞争力，为国家的发展和进步贡献自己的力量。

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编辑:张石山

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